小学语文复习课教学指导.pptx

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小学语文复习课教学策略宿城区教育局教研室 卢书茵二O一四年元月二日复习内容大体版块语言基础:字、词、语音等积累运用:四字词语、成语、古诗词、谚语、名言、对联、歇后语,背诵课文、经典句段以及常用句型、典型句型、典型片段、精彩语段等语言表达形式方面的积累、感悟、迁移、运用,例如关联词的使用;比喻、拟人、排比等句式的体会、仿写;反问句等句型的语感判断;前后照应等表达方式的感悟等阅读感悟:课内与课外写作表达:记叙文与简单应用文综合性学习:口语交际、课外读书、语文综合实践一、复习指导思想—注重“三性 1.复习内容的整体性 基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来;再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。 采取恰当的复习形式,有些内容可以整册教材为整体复习,如生字、多音字、诵读课文等及作文训练等;有些内容也可以单元为整体复习,如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。 一、复习指导思想—注重“三性 2.复习过程的开放性 改变“一言堂”,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法。教师“宏观调控”,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨等。复习时,教师不再布置学生多读多写,而要把复习的主动权还给学生,如复习生字:“你认为哪些字比较难记,难写,应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习,可以反复练,可以同桌合作听写,也可以出一份自测题。”复习阅读部分:“自己从课外读物中找一篇文章,想想能提出哪些问题,这些问题该怎样回答,然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让生写一份“复习心得”,总结收获和方法。一、复习指导思想—注重“三性 3.知识之间的互融性 在复习过程中,还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系,使之互相渗透,融为一体。一般情况下,以复习课文段落的阅读为载体,把基础知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材,发掘课文中蕴含的训练因素,是复习“牵一发而动全身”,以阅读为核心,融“双基”于一体,这样才能大大提高课堂复习的效率。二、复习内容及策略 复习课可分为两种形式: 一是“单元复习”:以课本中的自然单元为复习范围的课堂结构,这是一种纵向思路的复习模式,一般适用于复习的开始阶段。 二是“主题复习”:所谓“单元复习”就是 “主题复习”顾名思义,这种复习课是有“主题”的,它是归类复习的一种基本课型,是对某一类基础知识或基本技能(如字词、句段、阅读)的集中复习,属于横向思路,一般在梳理完全册教材之后运用 。二、复习内容及策略 归类复习法系统性、针对性较强,如果运用的好,复习的效果也不错。小学语文知识点多,可以归类成三部分:基础知识、阅读理解、口语交际/作文。 (一)基础知识以拼音、字、词、句的复习为主。 1.拼音:能运用拼读音节的办法,读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”。 (一)基础知识2.字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义。低年级以识字为主,所学字“回生”现象很严重,因此要重视平时的复习,每天不能只前进不回头。每天不仅要复习当天所学生字,还要复习以前学过的字。如学了第二课的生字,复习第一、二课;学了第三课的生字,复习第二、三课,进行循环复习。别看每天只是几分钟复习,日久天长效果就很明显。大约每学30-40字,就要“小站停车”一次;每学70-80个字,就要“中站停车”;期中、期末则是“大站停车”,停下来,给孩子消化的时间,让他们及时掌握所学知识。 (一)基础知识 3.词:正确读写学过的词语,包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和练习中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用,并注意积累。通过复习,进一步掌握理解词语的方法,提高运用词语的能力(如:造句)。复习时,打乱顺序读、默字词。还可以采用形近字比较、同音字比较、反义词比较等方法,这样可以培养孩子的观察能力和分析比较能力。有时做猜字、拼字、归类的小游戏,可以提高孩子的学习兴趣。 (一)基础知识 4.句:以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。要采用多种方式复习,如名言警句等也可以归类。修改病句结合实际病例进行归纳总结,得出类型:①结构错误 (成分残缺、搭配不当、用词不当、重复累赘、语序混乱等);②逻辑错误(概念模糊、自相矛盾、概念划分 不当等);③修辞错误(褒贬不当、比喻不贴切、夸张过分等)。复习时,出示典型的病句:先有单一毛病的,再出示有两种以上毛病的病句,让学生

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