中小学德育特色评价指标体系.docx

中小学德育特色评价指标体系 全国十一五教育科学规划课题“研训一体教师成长模式研究中小学德育评价研究”子课题组 _级 指标 序 a 三级指标 权 重 评 价 方 法 得 分 1 文字表述是否完整、精练、简洁、明确、科学，言简意赅。 1 分析文字内容，查有关资料；无上述内容 不得分，不明确、科学、务实扣0.5分 2 是否突出德育为先的思想，具有德育特色。 2 分析文字内容，查有关资料；无上述内容 不得分，不明确、科学、务实扣0.5分 3 是否具有以人为本”的个性化德育思想，体现校长、教师、学生等共同的价值追 求。 1 分析文字内容，查有关资料；无上述内容 不得分，不明确、科学、务实扣0.5分 4 是否突出和谐发展的理念。 1 分析文字内容，查有关资料；无上述内容 不得分，不明确、科学、务实扣0.5分 5 是否具有创新意识的德育理念。 1 分析文字内容，查有关资料；无上述内容 不得分，不明确、科学、务实扣0.5分 6 是否符合现代教育规律，紧紧围绕国家的教育方针政策。 1 分析文字内容，查有关资料；无上述内容 不得分，不明确、科学、务实扣0.5分 7 学校所有工作、计划、安排、任务、奖惩罚是否都体现了德育理念。 1 分析文字内容，查有关资料；无上述内容 不得分，不明确、科学、务实扣0.5分 中国管理科学研究院基础教育研究所 编制 二级 指标 表述 方式 _级 指标 二级 指标 序 a 三级指标 权 重 评 价 方 法 得 分 德 育 理 念 贯彻 程度 8 学校学生、教职员工是否完整、清楚知道、理解德育理念的真正内涵。 1 分析文字内容，查有关资料；无上述内容 不得分，不明确、科学、务实扣0.5分 9 德育理念能够在校园环境里得到体现，有明显的标语、图表、宣传场地。 1 分析文字内容，查有关资料；无上述内容 不得分，不明确、科学、务实扣0.5分 11 按年度制定德育工作计划，计划有导向性、针对性和可操作性，且与学校其他计划 衔接配套。 1 查有关资料；无计划不得分，与其他计划 不衔接配套扣0.5分 12 党、政、工、团、少等部门及班主任是否都根据学校德育计划制定了与之相关的细 节和安排，以保证学校德育计划的落实。 1 查有关资料；无计划不得分，与其他计划 不衔接配套扣0.5分 13 德育中长期规划及年度规划做到师生员工清楚明白。 1 查有关资料；50%以上调查者不清楚不得 分，20%以上不清楚扣0.5分 机构 建设 14 有校德育工作领导小组，由校长挂帅，有书记、主管校长、工会主席、团委书记（少 先队辅导员）、政教主任、年级组长、政治教研组长、家长代表参加，人员齐整， 分工明确，统筹和协调全校德育工作。 2 查有关资料；无领导小组和工作机制不健 全均不得分 15 校党、政、工、团、民等定期研究、指导、部署学校德育工作，每学期至少召开三 次德育专题研究活动。 1 查有关资料；无专题研究活动不得分，每 缺一次专题研究活动扣0.5分  16 设德育工作职能机构，具体执行学校德育工作计划。按学校规模大小配备一定数量 的工作人员，有办公室和一定的办公条件，初高中设政教处，小学设德育处。（小 学少先队辅导员任德育处主任）。 2 查有关资料，看现场；无专门机构及人员 不得分，无专室扣1分，执行德育计划不 力不得分 一级 指标 二级 指标 序 号 三级指标 权 重 评 价 方 法 得 分 德 育 条 件 机构 建设 17 年级设有一名专管学生工作的年级组长，负责全年级德育工作。 1 查有关资料，无此设置不得分，组织不健 全或工作缺乏活力均扣0. 5分 18 班级成立以班主任为组长，任课教师为组员的班级领导小组。 1 查有关资料；无此设置不得分，工作机制 不健全扣0. 5分 19 学校共青团和少先队组织健全，其工作纳入学校素质教育总体布局和教育发展规 划，成为学校德育工作的重要组成部分。 1 查有关资料；无此设置不得分，工作机制 不健全扣0. 5分 20 初、高中成立学生会，小学成立少先队大队部，工作机制健全。 1 查有关资料；无此设置不得分，工作机制 不健全扣0.5分 21 各级德育机构责任明确，工作目标内容具体、科学，有较为严格的监督机制和备用 计划，签定有工作目标责任书。 1 查有关资料；无责任书不得分，责任书内 容不具体扣0.5分 23 有班主任工作研究组织，研究工作制度化、规范化、经常化。每学年在报刊、杂志 上发表班主任工作文章和德育论文在市级获奖的教师占班主任总数的20%以上。 2 查有关资料，座谈；无组织不得分，不经 常性开展研究工作扣1分，不达20%指标 扣1分 24 学校建立有研训一体的班主任成长机制。 2 查有关资料，座谈；无此机制不得分，机  制不健全扣0.5分 队伍 建设 25 学校重视班主任队伍建设，基本建立起一支敬业