人音版八年级音乐第五单元歌曲《嘎达梅林》教案及教学反思.docx

人音版八年级音乐第五单元歌曲《嘎达梅林》教案及教学反思 　　一．教学目标：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。　　2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。　　3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。　　二．教学重点：　　准确表达歌曲感情。　　三．教学难点：　　长音的保持。　　四．教学手段：　　讨论法、视唱法。　　五．教材分析：　　对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。　　《嘎达梅林》这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事：　　1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。　　原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。　　歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。　　六．教学过程：　　（－）欢迎大家到蒙古包作客。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片）　　在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族――蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。　　1、 找一个学生讲述历史上一件真实的故事：　　1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。　　2、 放电影《嘎达梅林》片段。　　（二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名《嘎达梅林》，背景是骑马善战）　　1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。　　2、跟琴视唱1、2段歌词。（注意长音唱够拍）　　3、 视唱3段，注意换气的地方唱得要准确。　　4、 视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。　　5、 完整演唱歌曲。　　6、 听录音，体会歌曲情绪。　　7、 再完整演唱一遍歌曲。　　（三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共分5个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件）　　每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。　　一组：内蒙古的风光片。　　二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。　　三组：蒙古族的服饰及生活习惯。　　四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。）　　（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧！　　（五）口风琴齐奏《嘎达梅林》。　　七．教学总结：　　这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。　　本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等，使学生非常感兴趣，很好的完成了歌曲的学习。