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高等教育质量与本科教学工作水平评估 一、高等教育工作重心转移至进一步提高教学质量 1、高等教育大众化 (1)教育部质量观： 教育部近几年加强本科教学工作的措施 质量可以定义为“适合目标”， 问题是目标究竟是什么？ 工业化社会，制造业生产，质量标准：找缺陷 人才培养方式：一统化模式，精英教育 (3)我校的质量观 我校近几年加强本科教学的措施 3、从教高［2001］4号文件至教高 ［2005］1号文件 （1）指导思想（1－2条） （2）主要任务（3－5条） （3）重要措施（6－14条） （4）政府监督与领导（15、16条） 二、教学评估理论与方针 1、评估理论 2、评估方针 3、我校评建创优工作的指导思想(32字方针) 3、我校本科教学评建创优工作指导思想: 三、已评高校评估结果分析1、296所评估学校结果2、对2003年42所高校评估结果变动情况的分析 2、对2003年42所高校评估结果变动情况的分析 3、 最容易出问题的指标： 7.2 毕业论文或毕业设计(20) 4.1 专业(12)， 5.2 质量控制(12)， 4.3 实践教学(11)，7.1 基本理论与技能(11) 4.2 课程(9) 2.2 主讲教师(8) 四、评估指标体系解读 2、评估指标解析 4.1 专业 4.2 课程 4.3 实践教学 5.2 质量控制 6.2 学习风气 7.1 基本理论与技能 7.2 毕业论文或毕业设计 4.1专业 4.2课程 4.3实践教学 5.2质量控制 7.l基本理论与基本技能 7.2毕业论文或毕业设计 3、对评估几点体会 （1）对专家 ●整体上把握评估方案的要点； ●评估中把握好三个符合度： 一是指学校确定的目标与社会的要求、人 才全面发展和学校的实情的符合程度； 二是指学校实际的工作状态与学校所确定 的目 标相符合的程度； 三是学校培养的人才质量与学校确定的目标的符合程度。 (2)对学校 ●本科教学评估是一个从下至上的过 程，是对教学全过程的评估。 ●本科教学评估是对办学理念和教学 实践全过程的评估。 ●本科教学评估是定性评估和定量评 估相结合的评估。 　　2003年评估学校的变动强度：41所学校，2所学校自评与专家评估一致，39所学校有变动。738个评估项次中，变动105项次，占14.23% 专家： 25所优秀，16所良好，1所合格 专家委：20所优秀，19所良好，3所合格。 专家评估等级变动情况分析： 1、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系 2、评估指标解析 3、对评估的几点体会 一级指标 二级指标 1．办学指导思想 1.1 学校定位 1.2 办学思路 2．师资队伍 2.1 师资队伍数量与结构 2.2 主讲教师 3．教学条件与利用 3.1 教学基本设施 3.2 教学经费 4．专业建设与教学改革 4.1 专业 4.2 课程 4.3 实践教学 1、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系 5．教学管理 5.1 管理队伍 5.2 质量控制 6．学风 6.1 教师风范 6.2 学习风气 7．教学效果 7.1 基本理论与基本技能 7.2 毕业论文或毕业设计 7.3 思想道德修养 7.4 体育 7.5 社会声誉 7.6 就业 特色项目 ? 评估指标体系分为7个一级指标，19个二级指标（其中重点二级指标11个），44个观察点，并分别给予了权重，每个观察点都有明确要求。 普通高等学校本科教学工作水平评估结论 评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种， 其标准如下： 优秀： A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，特色鲜明。 良好： A＋B≥15，（其中重要项目A＋B≥9，D＝0），D≤1，有特色项目。 合格： D≤3，（其中重要项目D≤1）。 [注9]新办专业是指毕业生不足3届的专业， 专业总体布局与结构合理，有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业；新办专业教学条件好，教学质量有保证，学生满意[注9] ?? 教学计划和人才培养模式符合培养目标的要求，体现德、智、体全面发展，有利于人文素质、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行情况好 0.5 ? ? ?? ? ?0.5 *专业结构与布局 ? ?? ? *教学计划 4.1 专业 教学建设与改革 内涵说明 A 级 标 准 参考 权重 主要 观测点 二级 指标 一级 指标 关注重点：有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业； 　　　　　新专业，我校共16个。 2002 软件工程 2000 电子商务 2002 广