企业培训师职业资格培训.pdf

  2011-7-27    2011-7-27 讲师：谢远明    2011-7-27 讲师：谢远明 成人培训学习心理 2011-7-27 讲师：谢远明 成人培训学习心理 一、成人学习心理 (成人教育具有自身的规律和特点) 一、成人学习心理 ( 1. 速成原则的认知心理 速成原则要求成人教育教师在较短的教学时间内，使 成人学员获得较多的基础知识和基本技能。这一原则 是成人教育特有的原则。所谓“速”是指在不违背循序 渐进的教学规律和传授的知识能为成人学员所接受的 前提下求速。所谓“成”是实现教学计划规定的教学目 标。“速成”缩短了教学周期。 2011-7-27 讲师：谢远明 成人培训学习心理 速成原则以成人学员认知心理发展特点为依据。  参加成人学习的学员年龄大多在25—45岁之间，他们在感知事 物方面，综合性、目的性、选择性、理解性都比青少年强。生 理上的成熟使他们的注意力更加集中、持久、稳定，特别是有 意注意的发展更加突出。  职业实践使得他们具备了丰富的表象储存，想象力借此得到良 好发展。他们思维的逻辑性、独立性、批判性已经或趋 于成 熟，能更多地利用理论思维。  他们理解能力、意义识记占优势，善于理论联系实际，学习情 绪稳定， 学习目的性明确。 2011-7-27 讲师：谢远明 成人培训学习心理 2. 学用一致原则的认知心理 学用一致原则体现了成人学员认知心理发展的 特点。成人学员有意注意在认知中占主导地位；只 要有吻合他们有意注意的对象，有意注意很容易建 立，且一般能克服困难持之以恒。同时，成人学员 学习的职业性特点决定了他们学习兴趣的“指向性”。 “职业性”是成人学员有意注意的对象和 学习兴趣的 目标指向。因此，学用一致原则，有利于成人教学 质量和学习质量的提高。 2011-7-27 讲师：谢远明 成人培训学习心理 3.及时强化原则的认知心理 及时强化原则是指成人教育教师在教学中引导成人 学员对所学的知识及时加以强化并进行实践运用的教学 原则。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线表明：人的遗忘 现象在学习新知识以后，会立即以迅猛的速度表现出 来，然后渐趋缓慢。成人学员由于纷繁的工作和家务， 冲击干扰着学习的时间和精力。所以，成人教育教学 中，更需要引导学员学习新材料后进行及时强化和实践 应用，以巩固在大脑皮层中的暂时神经联系，建立起必 要的动力定型，再转入下一步的学习。 2011-7-27 讲师：谢远明 成人培训学习心理 4.精选原则的认知心理 4.精选原则的认知心理 精选原则是指教师在认真钻研教材和深入了解 成人学员知识掌握情况的基础上，精选教材内容， 进行精炼的讲解。参加成人学习的学员一般年龄较 大，具有一定的实践经验，理解能力与分析概括能 力也较强，具有丰富的表象储存，他们会更多地利 用已有的知识来理解、学习新的知识，而且他们的 学习目标明确、学习情绪稳定、意志坚强。