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师德底线： 2013年11月30日教育部颁布《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（征求意见） 第二条 本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。 第三条 本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。 第四条 教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分： 　　(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的; 　　(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的; 　　(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的; 　　(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的; 　　(五)体罚学生的; 　　(六)以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的; 　　(七)骚扰学生或者与学生发生不正当关系的; 　　(八)索要或者违反规定收受家长、学生财物的; 　　(九)开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的; 　　(十)不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的; 　　(十一)其他违反职业道德应当给予相应处分的。 幸福职业生涯的关键词 入职条件 痴爱（朦胧的爱） 灵性（职业天分） 形象（体征体态） 修养（气质人格） 优职条件 视野（教育教学） 信念（职业理念） 经验（职业经历） 能力（职业胜任） ——因为幸福，所以工作，因为工作，所以幸福 ——找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：——一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号。 “在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘ 我 ’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我”。 美国著名的教育心理学家吉诺特博士 师源性心理伤害 教师不当的教育行为，容易引起学生的心理困扰，如厌学情绪、学业不良、注意力障碍、学习焦虑、学校恐怖等。 心理学家认为，这类不当的教育行为是对学生的心理健康将造成师源性心理伤害 。 减少师源性心理伤害，关键要了解学生不喜欢教师哪些行为 北京基教研究中心调查了解到：学生不喜欢教师的行为有以下几种类型： 粗暴型 语音型 填鸭型 不友好型 体表型 爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头等。 口齿不清，说话罗嗦。口语太多，声音太大、太高、太小或太尖等。 作业多、爱拖堂等。 向班主任或家长告状，不为学生保守秘密。 打扮过分，姿态不雅等。 教师的“十二修炼” 修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如泉涌；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美； 修炼自己的心灵，让他平和美丽；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。 ■为什么要重视教师专业发展？ ◆没有教师的发展，就难有学生的发展； ◆没有教师的解放，就难有学生的解放； ◆没有教师的创造，就难有学生的创造； ◆没有教师的转型，就难有学生的转型。 ■有一个始终在自己“能力极限”工作的心态； （进取心） ■能不断在别人看不出问题的地方看出问题； （思考力） ■融入公开性活动，从边缘人物逐步过渡到中心人物，从讲别人的话逐步过渡到讲自己的话。 （参与性） 好教师的三个特征： ■美国ERCK中学的校训 ◆让我看，我会忘记； ◆让我听，我记不住； ◆让我参与，我会明白。 ■关于参与性： 当前教师成长遇到的瓶颈在哪里？教师成长过程起决定性作用的是什么？ —— 校长们在千百次地追问 ■教师二次发展论： ◆一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。一个教师