七年级英语词汇教学问题与对策研究课题实施方案.doc

七年级英语词汇教学问题与对策研究课题实施方案 一、 研究的背景和意义邙艮500字以内） 盐池县现共有五所中学，其中县城有三所中学，农村两所中学。 五所中学七年级在校学生总数为2023名，其中县城七年级在校学生 占全县七年级在校学生总数的90%。农村中学七年级在校学生占总数 的19.8%O全县近几年来，屮考英语成绩普遍较差，其屮词汇部分失 分最多，通过进一步调查发现，学主从七年级起，学习英语的主动性弱 化，单词记得快，忘得也快，班内两级分化的现象已初步形成，英语 词汇大大地影响学生阅读、书面表达以及对英语学习的兴趣。加之《英 语新课程（2011版）》词汇量是原来英语大纲要求2倍，新版教材词 汇量大，复现率低，有些单词仅出现于练习和各版块的提示部分?其屮 有相当数量的词汇用法灵活，较难记忆，而部分教师词汇教学方法单 一，在词汇教学中脱离句子和课文等语境,孤立地按单元词汇表讲授 单词，第二天用听写方式检测，但过后就不管了，没有多次重复,多角度 复现单词，这些都给英语词汇教学增加了难度。事实上，没有语法，几乎 什么都不能表达，但如果没有词汇，则什么都表达不了。 所以针对以上问题，经过反复思考，决定选择词汇教学的问题及 对策研究这…课题，本课题旨在通过调查研究找出制约七年级学生词 汇学习的最主耍的原因，并制定切实可行的对策。 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 1）改革教师的教学方式，解决“怎么教”的问题。 通过本课题的研究，要使教师改变传统单一的教学方式，掌握灵 活多变的词汇教学方法。 改革学习方式，解决“怎么学”的问题。 通过本课题的研究，要针对盐池县学生英语学习现状，改变学生 死记硬背的学习方法，使学生掌握正确的词汇记忆策略。 三、研究目标(限300字以内) 1、 通过木课题的研究，改变教师传统单一的词汇教学方法，采 取灵活多变的词汇教学方法。如语境教学法、词缀教学法、归类记忆 法、比较联想记忆法、例句记忆法等。 2、 通过本课题的研究，分析制约盐池县中学七年级学生词汇学 习的瓶颈，培养学生独立在语境中学习英语词汇的能力。帮助学生学 会使用英语词典；学会使用音标和构词法等方法对词汇记忆进行探 讨，让学生形成有效的记忆词汇策略如猜词和良好的学习习惯，养成 正确使用英语工具书学习的习惯，并进一步强调“学以致用”的词汇 学习方法。 3、 通过本课题的研究，让七年级学生学会使用600个左右的单 词和100多个习惯用语。除教材外，课外阅读量应累计达到6万词以 上。 U! 英语词汇教学问题与对策研究是近儿年来研究的热点，大部分研 究主要集中在词汇学习方法方面。如 Laufer(Jin, 1992:27)于1990年 提出，学习者的词汇学习主要通过两种途径，即直接词汇教学和附带 学习。Oxford和Scarcella(1994)指出，教师应该教给学生明确的词汇 策略，培养他们有意识地使用和优化词汇策略来扩人外语词汇量。 Norbert Schmitt在《语言教学中的词汇》(2000)一书中介绍了词汇教 学的若干策略，包括社会策略、决定策略等。 对英语词汇教学方面的研究较少，但实用性较强。女口： AllenV.F. 在《词汇教学技巧》分别讨论了针对初学者、屮等程度学习者以及高 级程度学习者怎样进行词汇教学。Davies Paul和Eric Pearse在《英 语教学成功之道》中提出：知道词汇的意义、交际用法、发音、拼写 和语法是很必要的。最好不要首先通过翻译成母语的方式的教词汇， 许多词汇都可以通过实物、图片、展示、举例、定义、用哑剧的方式 表演、同义和反义等方法来让学生清楚地理解。这样既可以增加学生 的参与又能很好的帮助学生记忆。 英语词汇教学问题与对策研究针对农村地区学生实际情况的研 究更少。即使有也针对性不强，无法适应学校的实际情况。就盐池县 中学的实际情况，词汇教学依然是80%中学生学习英语的严重障碍, 词汇量的不足或者说词汇掌握得不到位是影响中学生的阅读能力、听 说能力和写作能力，特别是提高英语学习能力的主要障碍。 五、核心概念的界定邙艮500字以内） 1、任务型语言教学对词汇教学的要求。 任务型语言教学提倡学生在教师的指导下，通过感知、体验、实 践、参与和合作等方式，以完成任务的形式，在真实和接近真实的情 景中掌握词汇的意义和用法。 2、词汇学习需要语篇的支持。 词汇学习不是孤立的教学活动。教师要引导学生尽可能在一定的 语境中学习词汇，要通过词与词之间的关系来确定生词的意思。难度 适宜的英语阅读材料能给学生提供大量的可理解性输入和语境线索， 可以让学生猜测出部分生词的意思，并可以让其领悟到词汇所承载的 深沉含意和文化内涵。 3、德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线规律。 德国心理学家艾宾浩斯于1878-1884年首先对遗忘现象进行了系