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“教学做一体化”课程改革成果汇报.docx
“教学做一体化”课程
二期建设成果汇报
在学院各级领导的关心指导下,在学院各部门的大力支持下,我系“教学做一体化”课程建设组经过两年多的努力,圆满的完成了预定目标,在配套教材编写、电子课件制作、知识点梳理、试题库建设、教学方法改革等方面做了大量卓有成效的工作,取得了令人欣喜的成绩。
制订新课程标准
根据学院的实际情况和专业特点,对常设课程的教学大纲进行研讨,以典型工作任务为载体,以学生为中心,制订适合教学做一体化课程的教学标准。
归纳知识点清单
通过梳理归纳任务实施过程中的知识点和技能点,有效的帮助学生获取足够的工作过程知识;一方面有效地提高教学效率,另一方面促进学生对一体化课程知识与技能的学习。
建设试题库
配套的试题库已初具规模,内容包括名词解释,单项选择,多项选择,简答等多种题型,能够实现无纸化机考,充分调动学生的学习积极性与主动性。
编写一体化教材
根据一体化课程教学的基本要求,以“工学结合”为切入点,以“工作任务”为导向,模拟“职业岗位情境”,将专业基础理论与工作岗位技能有机整合,进而整合形成新的专业课教材。
制作电子课件
多媒体课件能增强课堂教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口,激发学生的学习兴趣,改善师生交互方式,加深学生对教学内容的理解,提高课堂教学效果。
合理设计教案内容
教师根据不同的的项目教学内容设计教案,突出教案的创新性、科学性与灵活性,以便能适应新情境,容纳新内容,确定新策略,为教学中师生互动共振、互生新知留有余地。
七、改革传统教学方式
教学组织由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、车间”转变;教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、现代化”转变,以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。
通过“教学做一体化”课程改革,不仅教师的教学水平有了大幅度的提高,学生对专业课的学习热情也得到激发。实践证明一体化教学是符合职业教育的规律和特点的,能很好地实现“培养适应企业现代技术要求的应用型人才”的目标。
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