人教版普通高中课程标准实施教科书高二语文必修5第一单元第三课边城教学设计方案.doc

人教版普通高中课程标准实施教科书 高二语文必修5第一单元第三课 课堂实录 教 学 设 计 方 案 边城 沈从文 执教人：江西省新余市第四中学 黄勇 20 课题： 边城（沈从文） 教学设计思想： 《边城》在形式和内容上特点都比较突出，如它的散文化倾向，它的乡土意味。这些可以给学生讲一讲，但不应作为教学重点。作者不满意庸俗化的现代城市文明，把湘西这样质朴的乡村作为他理想的世界，因此要重点引导学生体会小说表现的人与人之间纯洁的爱。 教法： 讲授法、问答法、点拨法 学法： 自读法、探究法、讨论法 教育技术应用： 幻灯片课件 教学过程流程图： 导入新课，提出课题 介绍教学目标 简介作者 解题 讲述故事梗概 自读课文 探究重点 总结本课，布置作业： 教学内容和步骤： 一、导入新课，提出课题： 二、介绍教学目标 1知识目标 了解沈从文及其创作 2技能目标 分析人物形象所蕴涵的丰富的文化内涵，品味小说语言的特色，赏析文中人物形象的塑造手法，体会小说在优美风景的描写中所表现的淳朴的人性美，把握小说主旨。 3情感目标 欣赏作者熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情画于一炉的乡土文学风格，陶冶情操。 三、简介作者 沈从文先生（1902～1988），现代作家、历史文物研究学者。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等。湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。 1926年出版第一本创作集《鸭子》，有7O余种作品集，被人称为多产作家。主要代表作有： 短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》，中篇小说《边城》,长篇小说《长河》，以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。他的创作表现手法不拘一格，文体不拘常例，故事不拘常格，尝试各种体式和结构进行创作，成为现代文学史上不可多得的“文体作家”。在文学态度上，沈从文先生一直 坚持自由主义立场，坚持文学要超越政治和商业的影响。 1948年沈从文先生受到了左翼文化界猛烈批判，郭沫若斥责沈从文先生：“一直是有意识的作为反动派而活动着”。下半生从事文物、工艺美术图案及物质文化史的研究工作。1978年调中国社会科学院历史研究所任研究员，致力于中国古代服饰及其他史学领域的研究。于1980年应邀赴美国讲学，并进入诺贝尔文学奖的终审名单。 四、解题 边地的小城。指远离城市的边远小镇。 从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。 这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性”。 我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。——沈从文 五、请学生讲述故事梗概 六、欣赏歌曲，自渎课文 七、鉴赏课文，探究重点 1、人物形象 翠翠 天真善良，温柔清纯。和外公相依为命，对其关怀备至。对傩送的爱情纯洁真挚，矢志不渝。是一个理想化、纯美化的形象。 来源：泸溪县绒线铺的女孩子；青岛崂山见到的戴孝女孩；自己的妻子。（“用身边的新妇做范本，取得性格上的朴素式样”） 特点：年龄小和爱情描写的矛盾；成长过程的描写；虚幻的梦境和现实的联系。 外公：是中国传统美德的典范。对孙女爱怜备至，为其亲事操心担忧，尽力促成其爱情的实现。 天保：痴情、豪爽、慷慨。既大胆表露爱情，又爱惜手足之情，在不知情中陷入爱情的矛盾中，最后孤独地离开并死于意外。 傩送：多才多艺，性格与天保很相似，孤独地追求爱情，最后为亲情放弃爱情。 2、语言特色 “边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言，每一句都‘鼓立’饱满，充满水分，酸甜合度，象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。” ——汪曾祺 特点：自然流畅，明白如话。写景优美舒展，写人亲切真挚，叙事更是如歌如诵，和如诗如画的景物配合的非常和谐。 3、景物描写 “我平常最会想象好景致，且会描写好景致。” ——沈从文 特点：从细致处着手，善于运用声音、气味来写景，并把景物和人物描写结合在一起，使之成为人物的一部分。大量使用当地的景色和特产作为素材，如白塔、虎耳草等，使文章具备了浓厚的湘西乡土气息。 4、内心刻画 由湘西的封闭农业文明社会性质决定，人们内心流露出了一种“孤寂”的色彩。 翠翠的“哭”：外公虽无微不至，但无法真正理解一个青春少女的情怀，所以她感到孤独，“这日子成为痛苦的东西了。”对于爱情，她只能从