人教版新课标地理必修3《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教学设计）.doc

教案设计（新课标必修3第二章第二节） 第二节 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 ［教学目标］ 一．知识目标 分析雨林的环境效应和生物基因库功能。 理解雨林的脆弱性。 了解雨林开发的背景和原因。 二．能力目标 讨论雨林开发与保护的措施和问题。 三．情感目标 熟悉森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 ［教学重点］ 1．雨林的环境效应和生物基因库功能。 2．理解雨林的脆弱性。 ［教学难点］理解雨林的脆弱性 ［教具准备］有关挂图等、图表、图片等 ［教学方法］讲解法、图示分析法、启发讨论法等 ［教学安排］本节共2课时 ［教学过程］ 第一课时 ◇新课导入：本节的主要内容是亚马孙雨林，它是世界森林的一部分，所以上课之始教师可以让学生回忆所学自然带的有关内容，了解世界不同的森林植被及分布地区，它们在不同地区的生态效应。 一、森林的作用及世界森林现状 1．森林的作用 ⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。 ⑵被誉为“大自然的总调度室”（生态效应） ◇森林作为一种环境资源，它有着各种各样的生态效应，所以被称为“大自然的总调度室”。在学生回答的基础上，教师作适当的总结，然后以表格的形式表现出来，起到一目了然的作用。 调节气候，增加降水 “吞水吐雨器” 调节大气成分 “天然净化器” 涵养水源 “天然蓄水池” 保持水土 “天然黏合剂” 防风固沙 “过滤器” 吸烟滞尘，净化空气（城市中） “天然吸尘器” 减弱噪音（城市道路边） “天然消音器” 繁衍物种维护生物多样性 “绿色宾馆” 保护环境美化环境 “绿色卫士” 2．世界森林现状 ⑴目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。 ⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2．17)。 ◇思考讨论： 为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?为什么中纬度地区森林分布较少? ◇总结：自从有了人类，随着人口的增加和发展，对森林的破坏日益加大，特殊是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。而低纬度和高纬度地区或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。 ⑶森林的破坏 ①现状：a世界森林面积减少的趋势仍在继续，特殊是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。 b作为地球上现存面积最大，保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林，在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。 ②森林的破坏导致的环境问题：调节气候作用遭破坏→导致全球气候失凋、自然灾害频发 净化空气、美化环境的作用遭破坏→生态环境恶化 涵养水源保持水土作用遭破坏→水土流失 防风固沙作用遭破坏→风沙侵蚀、荒漠化 繁衍物种作用遭破坏→生物多样性锐减 ◇ 活动 1．一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？ 提示：引导同学分析森林减少与温室效应之间的关系。 2．找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系图加以说明。 沉没沿海低地 两极冰川融化 森林面积减少 海平面上升 全球气候变暖 大气CO2含量增加 提示：森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→ 两极冰川融化→海平面上升→沉没沿海低地。 第二课时 二、雨林的全球环境效应 ◇读图2.14世界热带雨林分布示意：分析世界热带雨林的分布规律和三大分布区 1．雨林的分布 ⑴分布规律：赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15°一25°。 ⑵主要分布区：东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。 ⑶最大分布区：南美洲亚马孙河流域 2．雨林的全球环境效应 ⑴“地球之肺”：通过光合作用，它的一呼一吸，深刻地影响着地球上大气中的碳氧平衡。 ⑵“地球储水库”：能够吸纳和滞蓄大量降水，并通过自身的蒸发与蒸腾作用，促进全球水循环、调节全球水平衡的作用。 ⑶“世界生物基因宝库”： 热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落 。 ◇思考 1．雨林对当地的水循环有什么影响? 提示：为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。 2．假如亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样