变态心理学第一章.ppt

第一章??? 绪论 你知道吗？ 1．什么是变态心理学？为什么要学习它？ 2．怎样区别正常与异常？判别指标？ 3．怎样对形形色色的心理行为异常进行分类？ 4. 变态心理学与医学心理学、精神医学等相关学科的关系？ 5. 变态心理学是怎样发展至今的？ 6. 怎样进行变态心理学的研究？ 为什么要学习和研究变态心理学？ 案例与数据 案例一 一个9岁儿童，因病不能走路，一直由父母及家人照顾，和外界接触少。年龄小时就特别爱笑，为一丁点儿小事就得前仰后合，浑身瘫软。那时成人只觉得这小孩子挺可爱。现在已近10岁，尽管聪明，却仍未上学。仍然动不动大笑一通，常因为正常人看来不应发笑的事情而笑得上气不接下气。这时人们开始怀疑，这孩子是不是有病？因为他的情绪表现和正常同龄儿童相差太远了。 案例二 一个人很讲卫生，饭前便后都要洗手。最后竟发展到稍微接触某个东西之后就要洗手。经常把手洗得发白，仍不罢休。 案例三 上海某大学化学系有位四川籍新生，入学后日益孤独、忧郁，不久便不能坚持正常上课了。原来他从小娇生惯养，到上海后，生活不会自理，连洗衣服都很困难。平时爱吃辣椒，没有辣椒的饭菜难以下咽，又由于一口浓重的四川口音，常被同学当作笑料，因而人际交往受限。于是开始失眠，进食不香，日渐消瘦。经医生诊断，认为是一种适应不良症。 案例四 美国一个中学生，在学校的功课很差，除了上体育课之外，没有玩伴。在一个宁静的下午，他在一个商业区的交叉路口开枪射杀一人，打伤数人。当子弹打完后，他还扣动扳机直到被警察制止。（美国中学生的爆发性障碍。） 数据 1980年，全美国人口2亿2千万，心理障碍患者达2500万，占当时总人口的10%以上。 1982年对我国12个地区精神疾病流行的调查表明，城乡重性精神病的患病率为10.54‰(与发达国家相接近)，比50年代的1.3~2.8‰和70年代的3.2~7.3‰，均有明显上升。1983年以来，北京各大学校中大学生因病休学、退学的病种中，精神疾病已由第二位上升为第一位，超过了传染病。 　为什么要学习和研究变态心理学？ 社会的需求。 个人的需要。 改善个人知识结构的需要。 学科发展的必然。 一、什么是变态心理学 变态心理学是心理学的一个分支学科。是研究和揭示心理异常现象的发生、发展和变化规律的一门科学。要对心理异常的各种现象进行描述、分类和解释，并阐明发生的原因和机制。 浏览：其他的界定 变态心理学是对心理障碍进行描述、解释、预测、控制研究的心理学分支学科。（高湘萍，《学校心理病理学》，广西教育出版社，1999年） 变态心理学主要研究人类各种心理活动，包括认识活动、情感活动、意志活动以及个性心理等方面的异常表现及其原因，并对这些异常进行分类、解释、阐明其发生、发展和转归的影响因素及规律，同时把这些科学知识应用于实际。（王玲，《变态心理学》，广东高等教育出版社，2002年） 浏览：其他的界定 变态心理学是心理学的一个分支，它主要是研究变态人的行为和精神过程。（詹姆斯·佩奇，《变态心理学》，新德里1976年） 变态心理学试图了解和解释在常态和普遍人格结构中的变态行为。（E.罗森、福克斯、格里戈里，《变态心理学》，国际学生第二版，1972年） 借助变态心理学研究那些所谓常态人格的偏离和变异现象。（梅采尔·马奥尼，《变态心理学》，圣弗朗西斯科研城1980年 二、 正常与异常 正常与异常泾渭分明吗？ 变态就是不同于常人吗？ 正常与异常泾渭分明吗？ 首先，心理和行为的正常与异常是相对而言的，其间并无非常明确的界线。或者说，正常与异常之间是一个逐渐发展的过程。 其次，即使是变态心理也有程度的不同。 何谓「正常/常态」？ 医学观点：没有生理方面的病痛 统计学观点：平均数 社会规范观点：所数人认为是对的、应该的行为表现（不成文的习俗和规范） “正常”或健康状态 《世界卫生组织宪章》（1974）指出：“健康乃是一种在身体上、精神上和社会上的完善状态，而不仅仅是没有疾病和衰弱现象。” 身体健康是指人体结构完整、生理功能正常；心理健康是主要指人的心理与行为统一、人格稳定、心理与环境协调。社会健康是指人的社会适应良好，具有较强的社交能力、工作能力和一定的科学文化知识，能胜任个人在社会生活中的各种角色。 心理健康 我国学者一般认为，心理健康是指个体在各种环境中能保持一种良好的心理效能状态。显示出有机体的功能和效力，发动力和统一力，表现出积极性、创造性、人格统一，个性化等。 正常与异常的判别标准 一般认为“正常的心理”应具备下面8点： 1．智力在常态分配曲线以内。 2．心理与行为特点和生理、年龄基本相符。 3．情绪稳定、积极、和客观情境相适应。 4．心理和行为协调一致。 5．社会适应良好，主要是人际关系的心理适应协调。 6