2019电大本科《幼儿园课程论》期末重点复习指导考试必考重点.doc

第 PAGE 10 页 共 NUMPAGES 10 页 电大本科《幼儿园课程论》期末重点复习指导考试小抄 一、填空题 1．虽然课程的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：：_课程即科目、__课程即经验_ _课程即目标和课程即计划。 2．光谱方案的理论依据是 加德纳 的多元智能理论。 3．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是 发展－互动 。 4．依据泰勒的 直线型目标 模式而展开课程编制的整个过程分别是：确定目标，选择内容，组织实施和课程评价。 5．海伊斯科普课程的实施主要是由 计划、做《工作》、回忆 三个环节以及其他一些活动组成的。 6．较多地被运用在艺术领域的课程目标是 表现型目标 。 7．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的 教什么的 问题。 8．根据人类发展生态学的观点， 家园合作 的关系对发展中的幼儿来说，是一个中间系统。 9．幼儿园课程评价的两种常见取向是 科学领域课程 和 综合性课程 。 10．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是 心理顺序 。 11．课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过 主题 的综合。 12．认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的心理学家是 格塞尔 13．幼儿园课程最为核心的方面是课程的教育理念。 14．直接教学模式的理论基础是斯金纳的 操作性条件发射理论（或行为主义理论）。 15．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、 课程即经验、课程即目标和课程即计划。 16．瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” 17．幼儿园课程内容的组织原则有 逻辑顺序与心理顺序、纵向组织与横向组织，直线式组织与螺旋式组织。 18．受唯理派哲学思想影响的是福禄贝尔设计的 恩物 。 19．现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有 以学科为中心和以儿童为中心。 20瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” 21．海伊斯科普课程的实施主要是由计划、做《工作》、回忆 三个环节以及其他一些活动组成的。 22．按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括日常生活活动、游戏活动 和教学 23．蒙台梭利设计的课程反映了强烈的 经验主义 的色彩；强调儿童的感官训练。蒙台梭利课程中，教师的作用是指导者、观察者、儿童的榜样。 24．在斑克街早期教育方案中， 主题网 和 课程论 是课程设计和实施中常运用的工具。 25．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是 心理顺序 。 26．张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”他对幼儿园课程的定义是从 课程即经验 的维度来下的。 27．直接教学模式的理论基础是 操作性条件发射理论。 28．我国教育家 陈鹤琴 提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了课程内容即学习活动的价值取向。 29．课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过 主题 的综合。 30．幼儿园课程评价的具体内容包括对 课程方案本身的评价 ，对课程实施过程的评价以及 对课程效果的评价 。 31．幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：教师计划为主的学科（领域）教育活动和 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动。 32．在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的 训练者 。 33．课程编制的过程模式是由英国课程理论家 斯坦豪斯 提出的。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案） 1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC ）。 A 学习者的经验 B教学大纲 C课程计划 D教科书 2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ ABCD ）