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自动控制电路 电子教案 长动控制原理图 保护环节 谢谢！ 接触器的简化结构图 4、常用接触器种类 三、接触器的电路符号 辅助触头 主触头 线圈 常闭 常开 常开 接触器常见故障与排除 触头过热。 产生此故障的原因是： ① 触头压力不足。 ② 触头接触不良。 ③ 电弧将触头表面烧坏。 以上三种原因会使触头接触电阻增加， 使触头过热。 (2) 触头磨损。 接触器磨损分为电气磨损和机械磨损两种。 ① 电气磨损属于正常磨损， 是因电弧高温使触头金属气化蒸发而造成的。 ② 机械磨损是由触头闭合时的撞击和触头表面的相对滑动摩擦造成的。 (3) 触头不复位。 产生这种 故障的原因是： ① 触头熔焊(电弧的高温将动、 静触头焊在一起而不能分断的现象称为熔焊)。 ② 反作用弹簧弹力不够。 ③ 机械运动部件被卡住。 ④ 铁心端面有油污。 ⑤ 铁心剩磁太大。 (4) 衔铁振动噪声。 产生这种故障的原因是： ① 短路环损坏。 ② 动、 静铁心由于衔铁歪斜或端面有污垢而造成接触不良。 ③ 活动部件卡阻而使衔铁不能完全吸合。 (5) 线圈过热或烧毁。 产生这种故障的原因是： ① 线圈匝间短路。 ② 动、 静铁心端面变形或有污垢， 闭合后有间隙。 ③ 操作过于频繁。 ④ 外加电压高于线圈额定电压， 电流过大， 产生热效应， 严重时会烧毁线圈。 四、运用接触器 在控制电路中（点动电路图）讲授接触器的作用，安排学生实际安装点动电路 加深练习：让学生动手操作、练习点动电路组装（三名同学一组） 1、教师巡视指导，发现问题指出纠正，共性问题及时强调讲解并演示 2、评价、评优(每组选出一名学生辅导员，进行安全操作并指导其他学生) 思考： 2、熟练画出点动控制电路原理图 1、如何将点动控制电路改变为长动控制 M ～3 U V W QS KM KM SB KM 这种依靠接触器辅助触点使其线圈保持通电的作用称为自锁。 起自锁作用的辅助触点称为自锁触点。 SB0 停止按钮 自锁触点 起动按钮 热继电器实物结构图 热继电器简介 热继电器是由流入热元件的电流产生热量，使有不同膨胀系数的双金属片发生形变，当形变达到一定距离时，就推动连杆动作，使控制电路断开，从而使接触器失电，主电路断开，实现电动机的过载保护。继电器作为电动机的过载保护元件，以其体积小，结构简单、成本低等优点在生产中得到了广泛应用。 双金属片，是用两种不同线膨胀系数的金属片，通过机械辗压在一起制成的，一端 固定，另一端为自由端。当双金属片的温度升高时，由于两种金属的线膨胀系数不同，所以它 将弯曲。热元件串接在电动机定子绕组中，电动机绕组电流即为流过热元件的电流。当电 动机正常运行时，热元件产生的热量虽能使双金属片!弯曲，但不足以使继电器动作；当电动 机过载时，热元件产生的热量增大，使双金属片弯曲位移量增大，经过一段时间后，双金属片弯 热继电器工作原理 热继电器结构图 热继电器作用 为了防止电机在故障状态以及超负荷状态下运行，应在控制电路和主电路中加保护电器。 M ～3 U V W QS KM 发生短路事故——短路保护 KM SB KM SB0 FU1 * * 教学标题：自动控制电路 课 时： 4课时 课 型：实 训 教学目标与任务： 了解自动控制电路及各原件原理作用 知识目标： 学会电路原理图的绘制，组装电路等 能力目标： 1、培养学生的动脑动手能力 2、加强学生的团结协作的意识 发展目标： 在时间中获得知识、技能，增进团结协作的能力 教学重点： 充分了解各种开关及其作用 教学难点及对策： 1、难点：电磁开关与其它开关的区别 2、对 策： 教师讲解与试验，让学生以小组协作的形式掌握电路原理 教学方法： 任务驱动法、演示法 内容及学情分析： 内容知识点到操作是个渐进的过程，由简到繁，让学生从动手动脑来完成本可内容 教学难点及对策： 电磁开关与其它开关的区别 方法指导： 自主学习、探究、知识迁移、分工协作 一、复习提问： 前面讨论的时电动机的启动、反转、停转时所用的控制电器都是手动操作的，但实际上电动机普遍都是采用自动控制 【教学准备】：教学过程 二、导入新课： 1、观看图片: 校门口电动门实物图片 2、用电安全知识: ①与电压高低的关系：电压越高越危险。我国规定 36 伏及以下的安全电压。超过 36 伏，就有触电死亡的危险。