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第5课 新航路的开辟 HYPERLINK \t _blank 教学设计
江西上高中学 王春生
一、三维目标:
1、知识与能力
(1)了解扩张时代的时间和含义
(2)理解新航路开辟的原因及客观条件
(3)理解新航路开辟的影响
2、过程与方法
(1)引导学生结合新航路开辟的原因、经过,分析新航路开辟的影响,培养学生分析归纳问题的能力。
(2)引导学生分析殖民扩张的不同结果,培养学生运用辨证唯物主义观点分析历史事件的能力。
3、情感态度与价值观
(1)通过新航路开辟的影响的分析,使学生认识:新航路的开辟推动了历史发展的进程,改变了世界形势,从而对学生进行历史唯物主义 HYPERLINK \t _blank 教育。
(2)欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺,一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展,造成这些国家和地区的长期落后,另一方面促进了欧洲的资本主义原始积累,加速了欧洲资本主义的发展。
二、教学重点和难点:
教学重点:新航路开辟的原因和影响
教学难点:新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。
三、教学方法:情景法、讨论法等。
四、教学工具:多媒体课件、玉米、马铃薯、番茄、花生等(工艺品或实物)
五、?教学过程
(一)导入新课
?教师活动:
1.辨认来自美洲的物种。2.玉米、花生、马铃薯等之所以能从美洲来到中国,是因为欧洲人对新航路的开辟,今天我和大家一起穿越时空隧道去感受这航海史上的壮举,去探寻新航路开辟的过程。
学生活动:选三名同学上来参加活动。
设计意图:用花生,玉米等来自美洲的作物,给学生传递由于新航路的开辟,给我们的生活带来的变化。
(二)学习新课
1、新航路开辟的原因(东方的诱惑)
问题1:假如你是当时的一位航海家,具备了怎样的条件,你才能够远洋航行呢?
【学生活动】分组进行讨论,各抒己见,最后形成小组意见。先由每组代表发言,然后教师指导学生阅读课本23页历史纵横,并进行总结归纳。
【展示图片】中国的罗盘针和西欧多桅多帆海船。
【显示字幕】归纳要点
(1) 造船技术的进步 (多桅多帆海船)
(2) 航海技术的进步 (罗盘针和计算纬度的星盘的应用)???????
(3) 地图绘制技术的进步(增加了经度和纬度做绘图坐标)??
(4) 地理知识的进步 (开始相信地圆学说)
(5) 拥有强大的物质基础(西班牙和葡萄牙王室的支持)
【教师总结】通过以上五方面的条件,说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出:中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用,对新航路的开辟起了重要作用,以激发学生的民族自豪感,鼓励学生奋发图强,立志成才,为中华民族的伟大复兴做出贡献。
问题2:同学们再来想一想,假如你们是当时的西欧各阶层人士,你们为什么要开辟新航路呢?
【学生活动】分组进行讨论,组员扮演西欧君主、贵族、商人等各阶层角色,分别陈述自己的理由,最后形成小组意见。先由每组代表发言,然后教师指导学生阅读课本22页大字部分“一切为了香料”,并进行总结归纳。
【显示字幕】归纳要点
(1)经济根源:西欧资本主义萌芽。
(2)社会根源:《马可·波罗游记》的广泛流传引起欧洲人对东方的向往。
(3)商业危机:东西方传统的陆路商路因奥斯曼国家的控制而受阻。
(4)政治原因:处于动乱中的欧洲各国君主强化王权,向外扩张。
(5)精神动力:基督教会为向外传教,进行“圣战”成为重要推动力。
【教师总结】至此,可以说新航路的开辟万事具备,只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。
2、新航路开辟的经过
问题3:最先扶持开辟新航路的是哪几个国家?
【学生回答】是西班牙和葡萄牙。为了与亚洲进行直接的香料贸易,葡萄牙和西班牙分别扶持了向东和向西两条路线的海上探险。
?问题4:在新航路开辟的过程中,主要开辟了哪几条新航线?
【展示图片】新航路开辟经过的动态示意图。
【显示字幕】迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的人物简介。
【学生活动】亲身体验,重走新航路。学生以组为单位分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队。教师指导学生利用“新航路开辟经过的动态示意图”,准确把握每条新航路开辟的经过、航线,区分西班牙和葡萄牙分别扶持的是哪几条新航线。
【显示字幕】 填充新航路开辟简表。
时间
航海家
开辟的新航线
扶持国家
1487
迪亚士
欧洲-非洲
葡萄牙
1492
哥伦布
欧洲-美洲
西班牙
1497
达伽马
欧洲-亚洲
葡萄牙
1519-1522
麦哲伦
环球航行
西班牙
【教师总结】同学们,新航路的开辟圆满完成,你们也经历了狂风巨浪的洗礼,感受了前人伟大的胆识和气魄,你们会有什么收获和感想呢?(学生自由发言)
3、新航路开辟的影响 (走向会合的世界)
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