杨光富：浅谈“二六二”新课改模式下建立新型的师生关系.docVIP

浅谈“二?六?二”新课改模式下的政治课堂中建立新型师生关系 临沧市一中 杨光富 顺应新代新课改的趋势，我们学校于2009年9月开始进行了新课改改革试验，依据新课改的新要求和新课改目的，根据学校自身实际，于2010年9月开始推行新型的“二?六?二”新课改教学模式。在传统的教学模式中，教师教什么学生就学什么，教师怎么教，学生就怎么学，教师是主动的学生是被动的，学生围着教师转，教师是课堂教学的中心，是主宰。在新课程改革中，在课堂教学中，倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授者向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。从课堂教学评价来看，课堂教学也逐渐由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况的评价。而课堂变革的重中之重就是转变传统的教师与学生的关系。在高中思想政治课堂教学的实践中，改变以往一味由教师讲，学生不想听的尴尬局面，建立良好的新型师生关系，对于实施新课堂教学改革更是具有重要意义。 一、教学模式介绍 我校实施的“二?六?二”教学模式，旨在变革传统教学模式，建立新型教学模式，提高教学质量，主要包括以下几方面： 1、学习目标： 要求20%（A层次）的学生完成100%的学习目标：60%（B层次）的学生完成70%的学习目标：20%的学生（C层次）完成最基础的学习目标。 2、时间分配 课堂45分钟的时间分配以2:6:2的比例来进行，即教师精讲（不含点评、合作学习指导等）时间占20%；学习自主活动时间占60%；剩余20%的时间为课堂训练和课堂评价。 3、学生分层 学生分为A、B、C三个层次，20%为A层次（优等生）；60%为B等生（中等生）；20%为C层次（潜能生）。根据学生层次进行分班和分组。 4、学习小组 学习小组的分组原则是“组内异质，组间同质”。每个小组由6人组成，20%为优等生。60%为中等生，20%为潜能生。按“141”模式组建，即每组1号为优生（组长）；2、3、4、5号为中等生（2号为副组长）；6号为潜能生。1、4号为一小组，2、6号为一小组，3、5号为一小组（一层次也可按1+5的模式组建，组长轮流担任；2人为一小组，可以根据学科成绩互补搭配）。组内实行兵管兵、兵带兵和兵教兵策略，整体提高学习质量。 二、构建新型师生关系的必要性、重要性　 　????教师与学生的关系一直被人看作是“一桶水”与“一杯水”的关系。教师要想给学生一杯水自己首先要有一桶水。这种质朴的早己被人们所接受的师生观，在新课程中则越来越不适应。且不说教师“这桶水”的满与不满对学生“杯中水”的影响，单就教师“桶中水”的质量严重的影响到学生“杯中水”的质量而言，就足以让人们对这种师生关系产生怀疑。尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲，师生对立的现象屡见不鲜。在过去传统教育中，所形成的师生关系是一种不平等的关系，对学生的见解、新意或有创造性的观点按教师的要求“格式化”。教师是中心信息源，控制着教育教学的全过程，是至高无上的，而学生则被放到了次要地位。这种主次关系严重的制约了学生的发展，但是这样的师生关系却被人们长期接受，形成了一种约定俗成的定势。重新确立新型师生关系迫在眉睫。　　1、新型师生关系有利于激发学生对政治的学习兴趣　　政治课本身枯燥难懂，教师死压学生学，其结果可想而知。新型师生关系的建立，使教师在教育教学中以学生为主体，教师作为朋友、服务者来到课堂去启发学生学习，培养学生自我管理、自我规范，形成一种民主、和谐的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，积极参与课堂教学配合教师的教育教学工作，使教师真正成为学生的“良师益友”。　　2、新型师生关系有利于提高学生的政治学习成绩 新型师生关系的建立，改变了传统“填鸭式”的教学方法，耳提面命式的说教，实行真正的素质教育教学。培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使学生爱学习、会学习，从而使政治学习成绩较过去有很大幅度提高。　 3、新型师生关系有利于学生的健康成长?? 在传统教育中，部分教师对学习成绩不好，犯错误的学生进行讽刺挖苦，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，严重影响学生的健康，师生关系白日化。在现代教育中，新型师生关系的建立，教师能够平等而互尊的对待学生，关心、呵护学生，以“理解人、尊重人、关爱人”的角度出发来教育学生，使学生健康的成长。　　 4、从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯彻整个教育过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。　　总之，在教育教学过程