人教课标版高中二年级第四单元《意象——诗海的浪花》教学设计.doc

《意象——诗海的浪花》教学设计 【教学目标】 知识与技能：引导学生归纳意象含义及其寓意分析的基本方法，学会通过分析意象来了解诗歌内容及作者思想感情，从而提高鉴赏能力。 过程与方法：利用信息技术创设情境，从实际出发，根据理论联系实际的原则，调动学生的积极性，采用分析、归纳、鉴赏、积累、竞赛的方法，从而达到举一反三的效果。 情感态度与价值观：让学生培养对祖国优秀文化遗产的热爱之情，积极主动地积累名句、分析诗歌，增强个人的文化素养，提高文化品位。 【教学重点】引导学生归纳意象寓意的分析方法及实际诗歌中意象分析的运用训练。 【教学难点】实际学习当中诗歌意象的不同寓意分析，即具体的鉴赏活动训练，学生语言鉴赏能力的提高。 【教学过程】 一、创设情境，诗歌导入： 王安石有一首诗《梅花》，开头两句这样描述：“ 墙角数枝梅，凌寒独自开。”诗的主要形象是什么？ “梅”就是意象，那么意象的含义是什么？ 附注：课件先展示梅花图片，渲染气氛，再由日常学生熟知的诗歌导入，让他们从简单的诗中分析哪个词是主要表达形象，进而引出意象的含义。课件展示意象含义。 二、锻炼思维，初步训练： 同学们已经明白了意象的含义，接下来欣赏马致远的《秋思》图画及诗句，能不能找出其中的意象？ 课件展示诗歌图画及诗句，让学生找出其中的意象。同时举一反三，讨论回答在熟悉的诗歌中还有哪些意象。 三、结合实例，理论归纳： 附注：所分析的诗歌意象均是从学生喜欢的意象中选取。 1．实例展示： （1）意象“柳” 意象很容易找出，但是分析意象寓意的方法，我们同学并不太清楚，下面请根据实例分析。 课件展示：阅读下面一首诗，然后回答问题（6分）2002年高考题 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情？ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 哪位同学能说出答案？ 由同学的回答我们可以看出，诗的意象寓意可以从哪方面分析？ （2）意象“落花” 首先请同学们欣赏图片（课件展示落花图片），图中景物给你什么感觉？请看下面的诗句（课件展示：1 .落花(落红)：落花极易让人联想到人生美好时光的流逝、友人的离去乃至一切美好事物的逝去。如杜甫《江南逢李龟年》：“歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 ， 。”又如晏殊的《浣溪沙》：“ ， 。小园香径独徘徊。”） 哪位同学能填写出空缺的诗句？ 总之，落花代表忧郁感情，是根据什么得出来的？ （3）意象“杜鹃” 杜鹃，也就是平时所说的布谷鸟，叫声大家听过，并不悲伤，可是看一下词人笔下的诗句（课件展示：如秦观《踏莎行》：“可堪孤馆闭春寒， 。” 又如在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“ ，闻道龙标过五溪。”）哪位同学来填写空缺的诗句？ 杜鹃声在秦观听来表达什么感情？子规啼又寄托了李白什么情感？为什么会这样呢？课下让同学们搜集与杜鹃有关的故事，哪位说一下？通过学生的故事，我们可以得出这样的结论，意象的寓意分析与什么有关？ （4）意象“草” 刚才所举的几个例子太凄凉，下面来一组亮色的草的画面（多媒体展示），请填写下面两首诗（课件展示：白居易的《 赋得古原草送别 》：“ ， 。野火烧不尽，春风吹又生。”辛弃疾的《清平乐》：“茅檐低小， ，醉里吴音相媚好。”）第一首诗中草代表着什么？辛弃疾的诗又描绘了什么样的生活场景？这两首诗中“草”都代表着积极的感情因素，但是同是这个意象，在杜甫的《春望》中：“国破山河在，城春草木深”则为我们展现了一个什么样的情景？由此可见，同是一个意象，却表达了不同的情感，这说明，分析意象寓意还得注意什么？ 2．理论归纳：通过以上例子分析，意象的寓意分析共有四种方法。（课件展示：（1）根据字的谐音分析；（2）根据事物特征分析；（3）根据传说神话分析；（4）根据时代背景分析。） 四、运用所学，活动训练： 1．活动设计： 通过理论的归纳与掌握，同学们已经明白了通过分析意象来了解诗歌寓意，接下来大家畅所欲言，举出自己学过或知道的诗中的诗句，找出意象并分析所含感情。 2．引导分析：先展示课件图片及朗诵，请同学分析陆游的《卜算子?咏梅》与毛泽东的《卜算子?咏梅》有何不同。 五、放宽视野，拓展迁移： 通过学生的自由举例，说“月”的意象的诗句不少，那么，有关“月”到底有哪些诗句，并且分别表现什么样的