人教课标版高中政治 选修6 专题一 《学会做人 道德为先》教学设计.doc

PAGE PAGE 7 《学会做人 道德为先》教学设计 教学内容分析 【课标要求】 本框题教学内容是贯彻新课程标准1规定的公民道德建设的内容与要求。 【教材分析】 本框题主要讲授道德是什么和道德的社会作用，让学生了解伦理道德对于社会、国家，对于个人健康成长、成功幸福的重要性，唤起大家对于道德教育和修养的重视。 分为三目，第一目“道德的力量”，分析道德的含义以及道德在社会发展和人们生活中的重要作用。阐述了在我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新阶段，加强公民道德建设的必要性。 第二目“道德与法相辅相成”，分析道德与法律作为行为规范的相同点和不同点。道德与法律都是调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范；同时，道德与法律在产生、发挥作用的方式以及调节的范围方面又各有其特点。社会主义的法律与道德具有高度的一致性。 第三目“成功和幸福的支柱”，道德在个人的生活中起着重要的作用。树立正确的道德观，对塑造完美人格、培养坚强的意志品质以及建立良好的人际关系都有非常重要的作用。 教学重点：道德的作用 教学难点：道德与法律的关系 ●学情简要分析 高中学生，处在世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，他们的思想道德素质不仅影响着自己的一生，更直接关系着祖国的前途和民族的命运。当代中国未成年人精神世界的主流是好的，但由于国际敌对势力的思想文化渗透以及我国社会主义市场经济的深入发展所带来的思想观念的多样化等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。处于身心发展的关键时期的高中学生，自我意识日益增强，开始进行更深入的独立思考，青少年学生的思想道德，正从感性认识到理性认识、从被动到主动、从道德他律到道德自律，从不稳定到逐渐稳定，处在变动之中。另外，学生对于教材中的道德与法律等内容在初中已有所了解，因此教学中主要通过学生自学完成。 ●教学目标分析 ?1．知识目标 （1）理解道德的作用。 （2）了解道德与法律的区别与联系，理解我国将依法治国和以德治国相结合的治国方略。 2．能力目标 （1）通过引导学生查阅资料、社会调查、小组合作等方式提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 （2）通过比较道德与法律的区别与联系，培养学生对将依法治国和以德治国相结合的理解能力。 3．情感、态度和价值观目标 （1）帮助学生树立“道德为先”的观点，加强提高自身道德修养的自觉性。 （2）增强学生的道德情感，认同我国将道德建设与法治建设紧密结合的治国方略。 教学设计思路 【整体思路】 课前准备：学生搜集资料，寻找“身边的感动”，感悟道德的力量。 课堂教学：通过[探寻道德的力量]、[德法并举相辅相成]、[做一个有道德的人]三个环节，引领学生在观察中展示和比较观点，在思考中识别和确认观点，在实践中认同和践行观点，在师生互动、生生互动中树立“道德为先”的观点，加强提高自身道德修养的自觉性。 【过程步骤】 探寻道德的力量 课前播放：交响乐《感动中国》 教师：德国哲学家康德说：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”古往今来，人们关于道德、道德修养、道德建设的研究和思考历久弥新，今天，同学们也正是基于对上述问题的兴趣和关注选择了这门课。那么，道德对于个人的成长和社会的发展究竟有何作用？让我们共同走进今天的课题《学会做人 道德为先》 课件显示：寻找“身边的感动”，说明感动的理由。 生活中,我们常常被一些人和事所感动，中央电视台从2010年起推出《身边的感动》人物专栏，为善者喝彩，传递感动的力量！那么，哪些人和事曾经感动过你？为什么感动？让我们一起分享感动，探寻道德的力量。 学生：…… 教师：感动是一种情怀，是对生命的体悟，那些深深触动我们的人或事，能让我们深切体会人间的真情与温暖。也有这样一个人深深感动了我，他就是——郭明义。 课件显示：郭明义事迹（视频） 思考：1、郭明义为什么能几十年如一日地坚持献工、献血、捐款、助学？ （学生讨论、回答，教师引导、提升） 高尚的道德，有助于塑造完美的人格。一个具有高尚道德的人，能深切理解人生的价值和意义，懂得什么是真正的幸福，知道人生之路应该往哪里走，劲朝哪个方向使。 高尚的道德，有助于培养坚强的意志品质。一个具有高尚道德的人，能够在学习和工作中充分调动自身的积极性和创造性，焕发出无穷的精神力量，把自己潜在的能量最大限度地开发出来；无论遇到什么挫折，都能保持自尊、自信，以乐观的人生态度，以昂扬的进取精神去克服困难，争取胜利。 毛泽东说：“一个人做点好事不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。”“谁言雷锋去，请看郭明义。”郭明义能几十年如一日坚持将看似简单、平凡