细胞增殖（第1课时） 教学设计.doc

细胞增殖（第1课时） 教学设计 一、素质教育目标　 （一）知识教学点 1．了解细胞分裂的意义及方式。 2．了解无丝分裂过程。 3．理解有丝分裂细胞周期的概念。 4．理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。 5．理解有丝分裂的特征及意义。 6．掌握有丝分裂过程各时期的特点。 （二）能力训练点 1．凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力、形象思维能力。 2．通过运用坐标式，表格式归纳有丝分裂过程染色体数目及DNA含量促进学科间渗透，培养学生的分析能力。 （三）德育渗透点 细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。 （四）学科方法的训练点 1．通过学生实验观察，识图归纳，培养学生从直观到抽象的思维方式。 2．通过创境激兴，引发学生的求知欲。 3．通过展示细胞分裂图，培养学生的观察力，培养过程思维。 4．通过坐标、表格式的教学，培养学生转换不同的思维方式和表达方式。　 二、教学重点、难点及解决方法　 1．教学重点及解决办法 （1）细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点。 （2）细胞有丝分裂过程中染色体数和DNA含量的变化规律。 [解决办法] （1）重视使用图及模型等直观教学。 （2）采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及DNA含量规律的难点。 （3）抓住染色体变化的复制—“浓缩”—排列—分裂—平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。 2．教学难点及解决办法 细胞有丝分裂过程中染色体数目和DNA的变化规律。 [解决方法] 运用函数图象，表格的形象化的特点，调动学生学习积极性，使其深化理解，提高教学质量。　 三、课时安排　 2课时。　 四、教学方法　 1．直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特点。 2．比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体DNA含量变化进行类比、归纳。 3．讲述法：对教材中“意义”及“方式”等了解内容采用此教法。 4．讲解法：“对有丝分裂各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启发诱导，解决此类知识点。　 五、教具准备　 1．多媒体仪器。 2．细胞分裂周期图。 3．植物细胞有丝分裂过程动画图、动物细胞有丝分裂过程图。 4．有丝分裂过程染色体数及DNA含量坐标及表格。 5．动植物细胞有丝分裂异同点表格。 6．板书（可银幕显示）。 7．教学目标。　 六、学生活动设计　 1．根据教材中有丝分裂周期图文，让学生理解细胞分裂周期的含义。 2．指导学生阅读教材，了解细胞分裂的意义、方式及无丝分裂过程的特点。 3．教师指导下，学生分析并列出有丝分裂过程中染色体数及DNA含量变化表格。 4．通过对动植物细胞有丝分裂过程图的比较，让学生找出动植物细胞有丝分裂的异同点。 5．通过及时检测、提问等方法达到教学目标。　 七、教学步骤　 第一课时 （一）明确目标 银幕显示：本课时学生应达成目标。 1．了解细胞分裂的意义。 2．了解细胞分裂的三种方式。 3．理解有丝分裂细胞周期的特点及示意图。 4．掌握植物细胞有丝分裂各时期特点及示意图。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 引入新课：活的细胞时刻都在进行新陈代谢。细胞生长发育到一定阶段，原生质就增长，细胞就由小长大。细胞象生物体一样，也要经过生长、衰老、死亡几个阶段，生物体只有通过细胞分裂，才能达到生长与繁殖的目的，因此细胞分裂对生物体的个体维持与种族的延续有着十分重要的意义。 学生活动：阅读教材P·33第一、二自然段。 要求：了解细胞分裂有哪几种方式？ （一）有丝分裂 讲述： 我们已了解细胞分裂有三种方式：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。有丝分裂是细胞繁殖的主要方式。大多数动植物的体细胞是以有丝分裂方式增加数目的，那么，我们就先探讨有丝分裂问题。 在动植物生长旺盛的部分，细胞连续分裂形成新的细胞，这些具有连续分裂能力的细胞，从分裂开始到分裂完成具有一定周期性。 细胞周期概念 银幕显示：有丝分裂细胞周期图。 学生活动：指导学生阅读教材P·34第一自然段及看有丝分裂细胞周期图。 要求：结合图文自学、理解后用自己的语言表达细胞周期的含义。 抽问：你如何理解细胞周期？ 反馈评价：教师采用暗示法，让学生理解：前一次分裂结束为起点，到下一次分裂结束为终点。既是起点又是终点。 扩展细胞分裂周期的隐蔽知识。 提问：根据细胞分裂周期：分裂间期和分裂期两个阶段的划分在图中的表示。请同学们试分析（在下一课时）观察植物细胞的有丝分裂实验时，在所观察的显微材料中看到得最多的细胞分裂图象是哪个时期的细胞？能说出为什么吗？（学生答：间期：分裂间期的时间比分裂期长。） 1．细胞分裂间期 银幕显示：植物细胞有丝分裂过程动画图。 讲解： 细胞两次有丝分裂之间这段时间我们叫它分裂间期。在这个时期用光学显微镜看不出细胞有什么显著变