浅谈如何提高学生的数学成绩.doc

浅谈如何提高学生的数学成绩（转） 一、充分备课，这是决胜千里之外的重要一环。 学习数学应该是一个培养学生兴趣的过程，是一个让学生攻破难题获得自信的的过程。但是，我们数学知识越来越深，知识点越来越多，有一部分的学生已经开始吃不消了。在这个时候，教师如果不及时正确引导，发展下去，学生便会怕数学、厌数学，甚至拿到一张数学试卷头脑一片空白。 因此教师在内容的学习时要精心设计一些梯度不大的问题让学生解，让学生通过解题的成功建立学习数学的信心。 举例说明：讲解函数图像的交点与一元一次方程组的解的关系的时候，分别叫两名同学上黑板，一个同学画图像得出交点，简单；两外一个同学就是解方程组，也很简单；到最后讨论时候，才让学习自然而然地得出相应的结论，达到预期效果。 “信心就是力量”，当然，数学是不会光靠信心就可以学好的。你的课堂内容也要让学生在课堂上要有一定的思考量。如果没有一定的思考量，学生的思维能力就得不到有效的锻炼和提高，那就对不起班级的优等生了。同时，教学生解题就是意志的教育，如果学生在学校没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就在最重要的地方失败了。 因此，在备课的时候，在一些内容的学习上尽量多设计各种难度适中的问题，让绝大部分的学生通过解题经历困难的磨练体验战胜困难后的快乐，进一步激发其自强不息的坚定信心和百折不挠的顽强意志。鼓励学生，一般是优等生敢于向书本挑战，敢于向老师挑战。我经常跟学生说得一句话是：我爱我师，但我更爱真理。 另外我还有一个自我激励的好方法，每一个星期的第一节新课，我都努力调动一切积极因素，上到最好。给学生，给自己在本周的数学学习与教学定调，一个有成就感的基调。 二、重视课堂， 那是思想火花，教学效果最集中的地方。 在数学课堂教学中，我发挥了一个教师的主导作用。体现在： 1、指导学生正确的学习方法；在课堂上，喜欢帮助学生总结适合自己个性的学习方法，使学生逐步掌握科学的学习方法，我经常鼓励我的学生说，数学解题方法往往不是唯一的，适合自己的思路就是最好的，坚持“一题多解”“一题多变”，从而实现由学会到会学的质的转变。 2、加强对学生数学能力的培养；在教学过程中，在抓好基础知识的同时，要注意强化数学思想的教学，从而培养和发展学生的数学能力。常用的数学思想和数学方法无非是：整体思想、方程思想，分类讨论、数形结合等等。这些方法我都要求学生记录一些比较经典的例题。通过对学生进行的数学思想方法的指导，不仅提高了学生的学习能力，同时学生对数学也产生了浓厚的兴趣。 3、定义重在理解；但是解题格式严格板书 一方面，为了提高教学质量。我提供更多的机会增加学生的独立活动，不仅课本让学生自己阅读，定义让学生概括，解题思路也启发学生独立探求，疑点难点，让学生讨论解决，总之，凡是学生自己能解决的问题，一定让学生自己亲自去解决。出现一些好的方法，我往往对该生进行鼓励，有时候干脆就说：第二个华罗庚呢！ 另一方面，为了提高考试分数。我让学生充分参与新知识的学习过程外，对一些例题，或图像，我一定坚持自己先板书示范，坚信“磨刀不误砍柴工”。 4、两个坚持。 坚持预习复习提问：每节课对学生进行提问或检查或小测试，以检查学生对旧知识的掌握情况和预习情况，检测时的内容一般先告诉学生，这样大部分学生都会取得较好的成绩，从而体验成功的快乐，增强学习的信心，实践证明这是一种比较好的方法。 坚持精讲精练：所谓精讲，就是起画龙点睛的作用，然后在掌握基础知识的基础上，组织学生围绕重点进行有针对性的练习，精心设计各种训练题目，组织学生训练时采用多种方式，提高他们学习的积极性，对于一些综合性题目要优秀生说出自己的思路，启发学困生积极参与，使他们共同提高。 三、跟踪辅导， 这是巩固教学成果的最后一关。 我的做法： 1、课后强化对学生非智力因素的培养，非智力因素主要体现在粗心，审题不彻底，板书潦草、格式不清等等。尤其是促进学困生非智力因素的转化，往往作业优先批改，发现问题，马上纠正。实验证明，这样做可以大面积提高学困生的知识重组能力。 2、个别辅导。个别辅导的前提尊重学生、关爱学生，使学生 “亲其师，信其道 ”，尽自己最大努力，使得学生愿意过来进行个别辅导。 3、好好利用扶差时间，我认为，这是你管理好班级学困生的最后阵地。 我认为要提高学生的数学成绩，首先，兴趣是最主要的，学生的学习成绩与学习兴趣有很大的联系。浓厚的兴趣可以产生很大的学习动力，使学生的注意力集中于数学学习，以积极的态度投入到学习中去，并积极地迎接学习中的各种挑战。 再者，一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。教师可以发动学生的力量，在班上成立数学学习互助组，让他们成为老师的得力助手。教师可以将全班分成十个