新中国初期的外交 教案（人教版必修1）.doc

第23课 新中国初期的外交 教案（人教版必修1） 铜鼓中学历史教研组 2．课标要求 1）了解新中国建立初期的重大外交活动2）理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。 二、学情及教学策略 学情： 特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。 对策：加强学生历史综合素质的培养。 设计理念： 主要是：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 教学策略： 1）教法：讲述法、问题讨论法、探究法等，创设情境，设疑引思。 2）学法：阅读思考、合作探究、体验交流等。 3）注重学习过程中的生成性。 三、教学目标 1、知识与能力： 识记：外交方针；中苏建交；《中苏友好同盟互助条约》签订； 和平共处五项原则；日内瓦会议；万隆会议。 理解：结合我国近代史和建国初期国际环境，理解外交政策的制定，以及所取得的外交成就。 运用： 1）新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别的探究。 2）和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。 3）周总理在万隆会议上提出“求同存异”方针的作用。 2、过程与方法： 利用教材上的文字、图片资料和其他课程资源，采用多媒体辅助教学手段。培养学生归纳、概括、综合、分析、评价等历史学习的基本方法和能力。在阅读分析材料，分组讨论，师生、生生合作探究的过程中，培养学生思考问题和解决问题及合作学习的能力。 3、情感态度与价值观： 1）弱国无外交。若使我国自立于世界民族之林，则必须增强综合国力。 2）加强学生的民族自豪感和自信心教育,感悟周恩来外交才华和人格精神。 四、教学重点难点 重点：(1)独立自主的外交方针 (2)和平共处五项原则提出的意义。 难点：分析“求同存异”方针赢得与会代表的赞同的原因。 五、课前准备(布置预习) 1.查阅有关新中国外交的资料 2.试完成以下三题 A 划表归纳新中国外交政策的三个原则 B 归纳和平共处五项原则意义 C 总结万隆会议胜利闭幕的主要原因。 六、课堂教学设计： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 问 题 导 入 通过视频资料让学生总结旧中国外交特点 设问：新中国外交状况如何？ 引导学生总结：旧中国实行屈辱外交； 学生带着问题进入新课的学习 培养学生分析问题能力，提高学生学习兴趣。 学 习 新 课 学 习 新 课 独立自主的外交方针 外交方针：独立自主 （教学重点） 背景： 讨论题：制约新中国外交方针的因素有哪些？ 展示二战后世界形势图。 通过分析材料引导得出结论：国际背景、国内背景（包括国家性质和国家利益。） 总结国际形势特点：两大阵营的尖锐对立和冲突 形成规律性认识培养学生大历史观，培养学生史地综合并能进行概括和总结。 内容：展示《共同纲领》相关内容。 引导学生提取信息 培养学生分析材料提取信息的能力。 说明三大政策。 教师对学生作出积极评价。并出示参考答案引导学生理解三个外交原则的内涵及意义。核心政策是一边倒。 过渡：由于新中国的领导人坚持走独立自主的外交路线，坚决抵制帝国主义对中国的各种孤立、封锁等反动政策，在外交领域取得了一系列显著的成就。 学生回答 积极思考，认真提问 这样做是为了提高学生归纳历史问题的能力以及锻炼学生的参与意识,发挥其主体性，在解疑过程中注重生成性。 取得的成就 初期外交成就 1.第一次建交高潮 图片展示 根据书中图片设置练习 出示1950年与中国建交国家简表强调：1.建交国家多；2.同中国建交国家大多数是人民民主国家，充分体现“一边倒”原则发挥的作用。 过渡：新中国成立后，除了和苏联等国建立外交关系外，还积极同邻近国家和新兴民族国家发展友好关系。1953年周恩来第一次提出和平共处五项原则。 认真观看认识到：这是新中国外交的第一大胜利。冲破了帝国主义国家对中国的外交孤立 阅读教材并观察图片后回答 观察分析并印证书中内容：同中国建交国家大多数是人民民主国家。 体现直观教学，同时进行民族自豪感教育。 教材内容相对简单通过联系检验学生学习情况并进一步巩固基础知识。 学 习 新 课 取得的成就 2.和平共处五项原则的提出 1.产生过程；A、1953年，周总理接见来访印度代表团时首次提出此原则。B、周总理访问印度和缅甸时再次重申。（图片） 2.内容：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处 3.意义（重点） 设计两则材料，要求学生阅读分析材料，讨论得出和平共处五项原则提出的意义。由此预计得出生成性结论。 为加强对此意义的理解，再出示两则材料，阅读分析：说明了什么问题。 国内：①标志外交成熟的标志②是我国处理国与国关系的基本原则③为开创新局面奠基 国际：解决世界其他国家