中小学生心理测评和心理档案学习笔记.doc

中小学生心理测评和心理档案学习笔记 一、名词解释 ⒈心理测评：是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 ⒉心理测验：就量通过观察人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为领域中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 ⒊自陈量表：又称自陈问卷，是人格测量最常用的形式。所谓自陈，就是让被试自己提供关于自己人格特征的报告，其基本解释是：只有被试自己才最了解自己。 ⒋投射：在心理学上是指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等个性特征，不自觉反应于外界或他人的一种心理作用。 ⒌评定：是指由评定人通过观察来给被评定人的某种行为或特质确定一个分数。表达评定结果的标准化程序叫做评定量表。 ⒍兴趣：人们对某些活动的倾向性偏好。我们把这种对一定活动的意识倾向称为兴趣。 ⒎态度：是指个体对某种事物、情境或他人所持的一种持久的、稳定的反应倾向。 ⒏价值观：是一个比较宽泛的概念，他是人们关于人生目标和信仰的观念，是人们关于某种事物和某种活动对自我活动的重要性、实用性、价值的一种判断，是我们用以衡量事物好坏利弊的准绳。 ⒐健康：不仅仅是没有疾病和症状，而是一种个体在身体上、精神上和社会上的完全安宁状态。 ⒑心理健康的衡量标准：对现实的充分感知、健全的自我意识、自我控制能力、稳定而愉快的情绪、自尊和认可、和谐的人际关系。 二、简答题。 ⒈和物理测量相比，心理测评的特点是什么？ ⑴心理测评的间接性：心理测评可以从个体的外在行为模式推知其内在的心理特质水平，它具有间接性。⑵心理测评的相对性：一般情况下，，每个人的心理测评结果都在一个连续体上占据一个位置，我们只是从人与人之间的相对位置上对一个人的某种心理特质水平作出判断，所以说心理测评又是相对的。⑶心理测评的客观性任何测量都会存在着一定的误差，心理测量也不例外，使测量结果尽可能地客观可靠，是心理测量学家长期努力的目标。 ⒉心理测评有哪些功能？ 描述、诊断、预测、评价、咨询、建立和检验理论假设。描述、诊断、预测、评价、咨询、建立和检验理论假设。 ⒊心理测评的非测验技术有哪些？他们各有什么优缺点？ 心理测评的非测验技术有观察法、访谈法、问卷法。 优：⑴观察法可以在行为或现象发生的当时进行现场观察和记录。对于一些不能直接报告或报告可能失实的材料，观察法相对而言是最适合的资料收集途径。被试合作性较低的时候，观察法是最好的选择。 缺：⑵观察法会出现一些反映偏向：光环效应、肯定和否定定势、趋中效应。 观察法成本较高。 优：⑴访谈法可以获得丰富广泛的资料。且适用范围广。收集到的资料可靠。 缺；⑵涉及个人隐私的不宜用访谈法。资料难以量化，进而使得访谈结果难以作出精确的推论。 优：问卷法目的性更强、内容更加详细完整、设计更为精确科学、标准化程度高。它比观察法和访谈法更经济，结果可以通过计算机统计处理，，省时省力。敏感性话题可以通过问卷来填写。 缺；问题固定、灵活性差深入性不够。 ⒋观察法、访谈法的特点是什么？ 观察法：目的性、自然性、直接性、科学性。 访谈法：互动性、技巧性、客观性。 ⒌心理测评在中小学教育中的作用？ 首先，教育和一条基本原则是因材施教。因材施教的前提是很好的了解学生，。心理测评的各种技术可以帮助教师更准确、更客观、更迅速更全面地了解学生的特点。 第二、教育的过程实质上是“教”与“学”的过程。教师教的效果和学生学的效果直接反映了教育效果。心理测评的技术可以对教师的教学效果进行评价，也可以对学生的学习效果进行评价。从而为教育的过程提供及时有效的反馈信息，进一步促使教师改善教学方式，提高教育质量，帮助学生反省和改善自己的学习方法和学习态度，提高学习效果。 第三、要想惊慌教育事业，就必须不断的改进教育体制、教育目标、教材和教法，心理测评的技术和方法是教育改革的重要具之一。 第四、教育中的学生选拔离不开心理测评。 第五、教育领域的定量化研究所依赖的主要资料来源之一是心理测评的结果。同时，要想更好地发挥教育作用，必须建立心理档案。 ⒍心理测验的标准化主要表现？ 统一指导语、统一时限、统一评分、建立常模。 ⒎试述测验信度和效度的关系？ 信度是指测验结果的可靠性与稳定性，或者说是同一测验对同一被试前后几次施测的结果之间的一致性程度。 效度代表测验准确性，即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理特质的程度。 测量的信度会受随机误差的影响，而效度同时受到随机误差和系统误差的影响。随机误差减少，其信度一定增加，因系统之因，测验效度不一定增加，可见信度高为效度高提供了必要但非充分条件，若测验效度高，说明误差在减少，信度必然高，对于一个测验的质量评估，重点在于效度的评估。信度和效度之间既有区别又有联系。 ⒏能力理论有哪些？ 智力二因素理论：最早对智力进行理论阐述的是英国心理学家斯皮尔