人教版历史第四单元11课甲午中日战争教学设计.doc

《甲午中日战争》教学案例 ? ??导入： 师：放录音资料《冰心的遗憾》：晚年冰心，系于她的人生经历、民族感情与父辈的仇恨，打算撰写一部纪实性的长篇之作，书名就叫《甲午战争》。为此，老人多次提笔，“可是，她竟然一个字都没有留下！”不是因为老，因为病，“而是因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪”。……“此时此刻的冰心，一边哭，一边说：‘气死我了！气死我了！真可恨！真可恨！’” 师：一代文学家冰心晚年的遗憾是什么？ 生：没能写成纪实性的长篇之作《甲午战争》。 师：为什么没能写成？ 生：因为哭、因为气、因为恨。 师：那么，她为什么哭、为什么气、又为什么恨呢？就让我们一起走近 ─── 甲午风云，去甲午战争纪念馆看看。 师：参观纪念馆的目的主要有两个;一是通过参观了解甲午战争的历史；二是要感受历史、感悟历史、启迪未来。在参观的过程中，同学们如果有什么疑问或者感想，随时可以提出来。一般的参观都是按顺序走，今天我们就要打破常规、独辟蹊径，进入“时光隧道”，让时光到流。 请同学们先参观展厅五。 展厅五? 台湾人民的反割台斗争（课件展示虚拟展厅五） 师：掌声有请解说员（学生）讲述台湾人民反割台斗争情况。（课件展示有关文字与图片） 生（解说员甲）：（操作课件，讲述台湾人民反割台斗争情况。） 大家好，我是解说员……，本展厅的主题是台湾人民的反割台斗争。 1895年5月，日军在台湾北部的基隆淃附近登陆，台湾人民发出了誓死捍卫台湾的壮烈誓言。大家请看右边的《台民布告》，“愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台”，表现了台湾人民誓死捍卫台湾的坚强意志。左边这段话是当时台湾一位义军首领徐骧的誓言，表达了誓与台湾共存亡的坚强决心，后来，他在保卫台湾的战斗中牺牲。 现在我们看到的是两幅图片，左边这位是台湾人民公推的首领刘永福。右边这张是“武装起来的台湾人民”的照片，因为年代久远，有些模糊，但我们仍能感觉到他们对日本侵略者的愤怒和保卫台湾的决心。 下面的我简单介绍一下战争情况。战场从台北一直延伸到台南，1895年10月台湾全部沦陷。台湾保卫战历时5个月，在极其困难的条件下，台湾人民共抗击日军5万余人，其中打死打伤3万二 2千余人，并击毙日本的亲王与少将各1名。 台湾保卫战充分体现了台湾人民捍卫祖国领土完整的坚强意志和高度的爱国主义精神。 谢谢大家！ 师：谢谢解说员的精彩介绍。在这个展厅，我们感受了台湾人民誓死捍卫台湾的决心和强烈的爱国主义精神。但是现在，台独分子的所作所为与其祖辈是多么格格不入。现假设在座各位有机会面对台独分子陈水扁、吕秀莲等人，请问你会说些什么？ 生：各术己见（略）。 师：评述学生的观点，引导学生树立“祖国统一必定实现” 的信念。 师：在这一展厅我们看到了台湾人民反割台斗争的情形，那么台湾是在什么条约中被割让的？ 生：《马关条约》。 师：请同学们到展厅四看一下。 展厅四《马关条约》（课件展示虚拟展厅四） 师：掌声有请解说员（学生）为大家 介绍《马关条约》的有关情况。（课件展示有关的文字与图片） 生（解说员乙）：（操作课件，介绍《马关条约》的有关情况） 我是第四展厅的解说员……，欢迎大家的到来，我将向大家介绍《马关条约》的有关情况。……《马关条约》的主要内容……简单地说，可用“一二三四来记忆。”“允设厂”是开端，可以理解为“一”；“二”就是赔款白银二亿两；“三”就是割辽、彭、台三地给日本；“四”就是开放四个通商口岸。 师：谢谢解说员。解说简洁明了，让我们了解了《马关条约》签订的时间、地点、人物与内容，还给大家提供了学习历史的记忆方法。接下来，我想与大家一起讨论这样一个问题：《马关条约》与以前的不平等条约相比，在内容上有什么不同？（出示表格） ? 内容 ? ? 南京 条约 天津 条约 ? 北京 条约 ? 马关 条约 ?不同点 ? 危害 割地 ? ? ? ? ? ? 赔款 ? ? ? ? ? ? 开口 ? ? ? ? ? ? 其它 ? ? ? ? ? ? 生：回忆知识，填充表格，并通过小组讨论，归纳不同点。 师：《马关条约》与以前的不平等条约相比：割地增多了、赔款增加了、通商口岸更深入内地了、新增了允许设厂这一条。那么，这些不同点将会给中国带来什么危害呢？ 生：（A）：割地增多了，使我国国家领土主权进一步专门利丧失，并刺激了列强的瓜分的野心。 生：（B）：款增加加剧了中国人民的负担，也便利列强进一步控制中国的经济命脉。 生：（C）：通商口岸更深入内地，使列强的侵略势力更深入中国内地。 生：（D）：新增的允许设厂这一条，反映了帝国主义资本输出的需求，同时阻碍了中国民族工业的发展。 师：总的说，《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，标志着外国资本主义侵略中国进入了一个新的阶段，中国半殖民地化的