“仪器改造”与“一器多用”.ppt

乙同学认为：对装置Ⅱ做简易改进（不改变仪器装置）， 也可收集O2和NO等，但不能收集NO2，改进的方法是 ， 对装置Ⅱ再做简易改进（不改变仪器装置），也可收集 NO2，改进的方法是 ； （3）利用装置Ⅰ、Ⅲ验证物质的性质（K2打开，K1关 闭）。如果设计实验证明氧化性：KMnO4Cl2Br2，则 可在A中加浓盐酸，B中加 ，C中加 ， 观察到C中的现象是 。 解析 （1）装置Ⅰ是一个固-液或液-液混合不加热制备 气体的装置。 （2）这套装置是利用排空气法来收集气体的，由于是短 管进气，故可用于收集密度比空气小的气体，如H2、NH3 等，而O2密度比空气大，NO密度与空气接近且又易与空 气中的O2反应，故不能用它来收集。 只要在装置Ⅱ中加满水，利用排水法就可以收集O2、NO 等气体，而由于NO2可以和水反应，故不可以用它来收集。 如果在装置Ⅱ中加满CCl4等有机溶剂，就可以用排有机溶 剂法收集NO2。 （3）要验证氧化性KMnO4Cl2Br2，可利用氧化剂的 氧化性大于氧化产物的氧化性的原理，在A中放浓盐酸， B中加入KMnO4，二者反应产生Cl2,在C中加入NaBr溶 液，可观察到C中溶液由无色变橙色。 答案 （1）固+液反应或液+液反应，反应不需要加热 （2）O2的密度大于空气的密度，NO密度与空气接近且 能与空气中的O2反应生成NO2 在装置Ⅱ中加满水 在装置Ⅱ中加满CCl4等有机溶剂（3）KMnO4固体 NaBr溶液溶液变橙色 * 实验探究 —“仪器改造”与“一器多用” 一、“仪器改造” 在掌握实验仪器常规使用方法的基础上，能利用实验 原理对仪器进行革新，下面的几种仪器或装置均进行 了改造。 1.符合启普发生器原理的制气装置 用启普发生器制取气体的好处在于可以随开随用，随 关随停。在没有启普发生器的情况下，可以设计一些 简易装置代替启普发生器使用。实验装置图：(见图 ①②③④⑤⑥) 以下装置也能随开随用: 2.尾气处理装置的改造 【实验探究1】实验室制取H2、CO2、H2S等气体,往往都 用启普发生器。它有开后即制气、关闭即停止的便利， 其不足之处在于体积大，浪费药品，制作工艺水平高， 价格较贵。某课外兴趣小组的同学设计了以下几种简 易的装置： (1)图①、图②、图③装置是基于什么物理原理设计 的 。 (2)图④装置与图①、图②、图③有很大不同。如果用 FeS固体与稀硫酸，用图④装置来制取H2S，请简述操 作步骤： 。 （3）如果利用图⑤装置制取一定量的H2，其操作过程 是 。 解析 为达到四个“随”的要求（随用随制，随关随停），组装仪器的关键是要让固体时而接触液体、时 而又和液体分离。仔细观察后，发现图①、图②、图 ③都与启普发生器的功能类似，图④则换了一种思路， 也是利用了实验的操作方法来实现随用随制,随关随停。 答案 （1）连通器原理 (2)在锥形瓶中注入适量的稀硫 酸，把FeS固体装入多孔袋中，用高强度的化纤扎紧袋 口，并系好铜丝，将多孔袋悬空，按图示装置放好，打 开活塞，塞好橡皮塞，放松铜丝，让袋浸没在稀硫酸中， 若要停止反应，抽提铜丝，便可将装有FeS的袋子脱离 稀硫酸而终止反应 （3）打开活塞把装有锌粒的干燥管 浸入装有稀硫酸的烧杯中 二、“一器多用” “一器多用”是根据同一种仪器或同一套装置用途的 多样性，从中选择满足实验设计要求的某种用途来组 装仪器并完成实验。学生掌握“一器多用”在灵活应 用实验仪器的过程中提高学生的实践动手能力，培养 创新能力。下面两个例子希望能起到抛砖引玉的作用。 （一）广口瓶（如图1所示） 广口瓶主要有以下几个用途，同时注 意不同用途中，导气管的长短不同。 1.若气体长管进短管出 （1）可作洗气瓶 ①装NaOH溶液： 可除去CO2、SO2、NO2、HCl等酸性气体。 ②装浓H2SO4：可除去水蒸气，起干燥作用。 （2）可作气体的验证器 如装品红溶液：可验证SO2。 （3）作气体收集装置 不装任何试剂：可作排空气法收集密度比空气大且不与 空气反应的气体如：CO2、SO2、NO2、Cl2、HCl等。 （4）用于监控气体通入的速率 例如：给病人输氧气时，可在广口瓶中 加入少量水，