人教版物理《自由落体运动》说课稿.doc

自由落体运动 各位专家老师们，你们好！ 今天我将要为大家讲述的是自由落体运动。 首先，我对本节教材进行一些分析。 一、教材结构与内容简析 《自由落体运动》是高中物理《匀变速直线运动的研究》一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例和在实际中的运用来处理。经过实验及分析，学习自由落体运动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。 二、教学目标 根据上述教材分析，结合高中学生的认知和心理发展特征，制定如下教学目标： 1、知识目标：理解自由落体运动的概念和条件，以及重力加速度的概念，并能导出相应公式。 2、技能目标：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力。 3、情感目标：通过教学，培养学生的实验探究精神和实事求是的科学态度。 三、教学重点和难点 我在钻研教材并结合上述教学目标的基础上，制定了如下的教学重难点： 1、教学重点：自由落体运动的特点和规律。 2、教学难点：自由落体运动的加速度。 四、教法 动画演示牛顿管实验使学生更好的理解自由落体运动的特点，再结合实验探究，使学生判断出自由落体运动的性质，证明自由落体运动是匀变速直线运动。最后利用匀变速直线运动的规律，采用讲练结合法启发学生推导出相应的公式。 五、学法 “授之以鱼不如授之以渔”，在本节的教学中，要注意引导学生通过观察、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学习方法的训练。 六、课堂设计 1、复习提问，引起学生注意。 （1）匀变速直线运动的特点是什么？ （2）速度、位移公式是怎样表示的？ （3）怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动？ 【由复习提问引入新课，使学生的注意力集中到课堂上来，并且设计的三个问题层层深入，还为后面的学习内容做好了铺垫，让学生进入学习状态。】 2、趣味实验，激发学生兴趣。 提问：不同物体下落的快慢是否相同呢？ 演示实验1：薄纸片和厚纸片同一高度下落。 结论：厚纸片先着地，重的物体下落快。 演示实验2：将薄纸片揉成一团和厚纸片同一高度下落。 结论：揉成一团薄纸片先着地，轻的物体下落快。 引导：空气阻力的作用使问题变得复杂了！ 提问：我们应该怎样研究物体的下落运动？ 引导：研究问题时要抓住主要矛盾，忽略其他次要的干扰因素的影响，因此先研究没有空气阻力时物体的下落情况（理想化模型）。 【借助多媒体动画这种形式，一步步引导学生获取结论，即生动直观，方便学生仔细观察并得出结论，又节省了课堂上做实验的时间，教师可以有更多精力来关注学生，加强师生交流，提高教学效率。同时加强了实验趣味性，并且精心设计了提问，能够大大激发学生的学习热情，让学生主动参与进来，最终获得提升。】 3、展现概念，探究引导。 牛顿管演示：在没有空气的空间里物体的下落。 实验结果预测：软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地，所以在没有空气的空间里，物体下落的快慢相同。 板书：自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。 学生结论1：不同物体的自由落体运动，它们的运动情况是相同的。 提问：自由落体运动是一种什么样的运动？ 学生回答：直线运动？初速度为零、变速？匀速直线运动？匀加速直线运动？ 提问：是不是匀变速直线运动？怎么证明？ 学生回答：根据来证明。 很好，现在请同学们分小组迅速完成课本43页中间的实验，对闪光照片及数据表进行分析，学生们懂得如何处理实验数据吧，练习一下我们之前学习的实验数据处理方法，你们会有什么收获呢？ 学生结论2：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。 同学们注意没有，各个小组的重物的重量是不一样的，请各小组交流讨论一下，不同的重物自由下落的加速度是否是相同的？ 学生结论3：在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。 通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：竖直向下。 【概念的展现过程中要注意学生探究能力的培养，贯彻分组教学和课堂上师生、生生的交流，让学生做好学习的主体，教师做好引导工作，让学生自己想出来，说出来，写出来，做出来。】 4、推导公式，让学生自己动手。 让学生根据匀变速直线运动的速度公式、位移公式推导出自由落体的公式，提问学生回答。 【让学生自己动手来推动公式，让学生知其然，更知其所以然。】 5、师生交流，巩固练习。 小结本节内容，作业完成《同步练习册》。 【学生自己来总结，激发学生的智慧，大大提高他们参与积极性，再辅助适量的课后练习，巩固课堂学习效果。】 七、板书设计 自由落体运动 自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。 自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。