教学模式解读.docxVIP

段家乡中心小学课堂教学模式及解析 一、课改的意义 课改势在必行，参与课改责无旁贷。全体教师都要端正思想，明确态度，人人都做课程改革的践行者。不分年长还是年幼，不论班主任还是科任，全员参与，积极投身到课改当中。?在我县构建“兴趣——活跃——自主——高效”的课堂教学模式的统一部署下，我们段家乡小学以“改革创新”为主线，以“导——学——议——练——检”为抓手，推进我校课程改革，全面提升教育教学质量，促进学生全面发展和教师专业特色发展。 二、模式的建立 课改必须遵循“先学后教，以学定教，能学不教，多学少教”的基本原则。通过资料学习领悟如何激发学生兴趣，促进思维活跃发展，领会高效课堂不是做秀，而是在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。自主课堂主要体现“以学生为本，以生命为本，以生长需要为本”的深刻内涵，体现以“教育激扬生命”的基本理念。 在培训会上征求大家的建议，我们构建了段家乡小学自己的课堂教学模式，即“导——学——议——练——检”五步教学法，我们发现这五步适合所有的学科。对于这五步的具体内容我们教导处将其上传到段小之家群和段小网站，以便全体教师随时查阅、学习。 第一环节：导（导入形式）2分钟左右 导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。 教学导入的方式???? ?（1） 导入: 是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。 ?（2）直接导入: 是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。 （3） 直观导入: 是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法。 ?（4） 故事导入: 是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。 (5) 实验导入: 是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。? ?(6) 问题导入: 是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。 ?(7) 情境导入: 是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。? ?(8) 温故导入: 是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。? ?(9) 悬念导入: 是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的内容，使学生产生一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。? ?(10) 设疑导入: 教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上产生一些疑惑，引起学生的回忆、联想、思考，从而达到激发学生学习兴趣、巩固所学知识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方法。? ?(11) 经验导入: 是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过激活学生内心与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。 ?(12) 观念冲突导入: 是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现两种截然相反、相互矛盾的观点，使学生原本平静的大脑顿掀波澜，产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。 (13) 板书导入:是指教师通过富有变换，新奇独特的板书来使学生集中注意，调动学生学习的兴趣，揭示教学内容的主题，引导学生进入学习情境的一种导入方法。 ?(14)活动游戏导入: 是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。 (15) 练习导入: 是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，以引起学生的注意，通过练习找出问题，进入新课的一种导入方法。 第二环节：学（学的方式）10分钟左右 ?? 必须遵循“先学后教，以学定教，能学不教，多学少教”的基本原则。以自学为主，其他方式如教师领学、点拨学、帮扶学为辅。 自学可以安排学生在家