人教版语文必修2第一单元第一课《荷塘月色》教学设计.doc

高一语文必修2《荷塘月色》教学设计方案说明 赣南师院附中 凌小斌 一. 教学设想 《荷塘月色》是人教版高一语文必修2第一单元第一课，《是一篇经典的写景美文。围绕“荷塘”“月色”创造意境，抒发情感。因此，在教学设计过程中，总体思路是由景入情，结合材料展开具体的鉴赏活动。新课程标准要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和能力的培养，启发学生自主学习。因此，教师应坚持“以教师为主导，学生为主体”的教育思想，重点培养学生的自主探究的学习能力。 本课的教学，第一课时主要是让学生整体感知，进入情境地朗读课文，体会作者的思想感情找出本文的文眼，总结本文的明暗线索，把握情景交融的特点，通过具体的鉴赏活动，领略作品的意境美。 第二课时找出文中描写荷塘月色的段落，在熟读的基础上背诵并领会其画面描写的美感。分析写景抒情散文的时候，要解决的三个问题，即写什么，怎么写，勾勒了怎样的意境。着重分析4段月色下的荷塘，5段荷塘上的月色和6段荷塘周围的景物，让学生充分体会荷塘月色的画面美。 第三课时品味朱自清散文的语言美，帮助学生体会文章语言运用的妙处,通过具体实例来分析，了解朱自清先生运用恰当精练的动词，和谐音律 的叠词，通过比喻、拟人、通感等修辞手法传神地写出景物的特点，描绘了荷塘月色的诗情画意，真正体会语言美同时，抓住文章萦回不去的主旋律，理解月夜寻静不得，内心烦闷矛盾的淡淡的哀愁。在主题探讨活动中理解这哀愁背后一个知识分子的迷茫彷徨和爱国良知。 我设计这三个课时，各个课时既相对独立，又尽可能构成一个层进的整体，这是我作教学设计的初衷 二．教学目标 1、整体感知，体会作者的思想感情。 2、引导学生理解课文的主旨。 3、掌握本文的表现手法及其表达效果。 4、掌握散文的意境美、画面美、语言美。 三．教学重难点 【教学重点】 1. 语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处， 2. 通感的修辞手法 【教学难点】 1. 是作者为什么会有“颇不宁静”的心情， 2.体味本文写景的特点，领悟从中寄寓的思想感情。 四. 课时安排：3课时 五．教学方法： 借助多媒体课件的教学手段,采用：激趣──感知──品读、赏析──讨论──拓展延伸的教学模式, 六．教学理念： 在教师恰当的提升引导下，面向全体学生，培养学生会思考，采用任务型的教学模式，倡导体验、参与、实践，培养学生交流合作的能力，让语文课具有开放性。 七．教学过程设计 第一课时. 教学要点：了解朱自清散文的意境美。 一．诗文导入 1.本单元学习散文。”散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。 散文重在抒情，但情有独钟。写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！ 2.我们今天要心仪怎样一段感情、怎样一幅美景呢？ 请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景，杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》”。写出了荷花的艳丽的色彩。周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格，以及李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”等等！荷花有的艳丽妖娆，有的是质朴高洁。描写同一事物反差却如此之大，这印证了王国维先生的那句话“一切景语皆情语”，客观事物深深地打上了作者主观情感的烙印！ 今天，我们就跟随朱自清的脚步，看一看他给我们描写了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！ 二、作者介绍 朱自清：著名散文家，其文秀丽朴素，有《春》《背影》等；民主战士、爱国知识分子。毛泽东主席曾高度赞扬他“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”。 三、背景介绍 1．本文是在怎样的背景下写出来的呢？请大家从课文中找出来。 明确：1927年。 2．师生共同回顾历史：1927年，发生过震惊中外的“四.一二”反革命政变，中国革命之路险入迷茫的境地 四．整体感知 现在我们随着动人的旋律再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心语、心荷。朗读课文，感知课文 配乐朗诵，初步感知、欣赏美景、体味感情。同学们小声跟读，随文入境,体会文章的感情基调。 2.正音 迷糊（hū） 煤屑（xiè） 蓊（wěng）郁 弥（mí）望 点缀（zhuì）羞涩（sè） 袅（niǎo）娜 宛（wǎn）然 酣（hān）眠 班驳（bó） 嬉（xī）游 桂棹（zhào） 媛（yuàn）女 峭楞楞（lèng）鷁（yì）首敛裾（jū） 纤（xiān）腰 惦（diàn）着 梵（fàn）婀（ē）玲 3.抓住关键词语，理出作者游踪。 问题（1）：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 学生讨论后明确：在当时的情形之下，作者“这