如何确定信息技术课堂教学设计中的教学目标.doc

教学目标的达成是课堂教学的主要目的。 有个感触：听文化课，发现一堂课的教学目标非常明确，并且课堂教学活动对教学目标的达成度都非常高。而听信息技术课，相同知识内容的课堂教学目标可能不尽相同，原因何在，到底应该从哪些角度出发来确定信息技术课堂教学设计中的教学目标呢？ 1.在新课程教学中，大家总喜欢用三纬目标去扣教学内容，其实一节课，类型不同、内容不同，教学目标的落脚点与归宿也不同。我个人认为教学目标的制定要尽量细化。但这又存在一个问题，在原来的计算机课程中，我们可以说让学生掌握几个彩单，掌握什么操作，但在新课程中如何界定？笼统的说理解什么，又给人华而不实的感觉。 2.在制定教学目标时，还是需要依据课程标准的。但课程标准不等于教学目标，课程标准是一个依据，而不是具体的目标。所以在制定教学目标时还需要根据教学条件、教学内容、学生实际等。 3.教学目标是一节课的起点，也是归宿。一般来讲，我们制定的目标是预设的，但目标落实的究竟怎样很少去反馈、去修正。这也是一个需要注意的问题。教学目标设定时，一定要注意可达成度，应该充分考虑学生的“最近发展区”。“问题解决能力”等目标看起来很遥远，可以理解为“大”，但不能理解为“空”，我们还是应该坚持，并在上课中有意识向这个方向发展。当然，更要相信，不可能在一节课或者一学期就能达成这些目标，教学目标的设置上这些套话可以少写为妙。同时，教学目标的制定要联系学生的实际。同样的内容对不同的学生而言，起点不同，制定目标也应该不同——我们往往只关注学生基础的差异，而从不考虑在制定目标时的区别。这如同跳高，不管你的记录是1.5米还是2米，统一制定为2.15米。这样如何实现？我们在设计每一节课的目标的时候，对于单纯的知识技能目标，我觉得这个目标大家应该好定，根据教材的指导要求学生掌握相关的知识点。对于能力目标，在教学中，如何教，如何引导学生学，则是老师应该要好好思考的，现在新课标下应该不再主张将知识直接灌输了。那么，怎么样在课堂中引导学生通过自己的努力，能顺利完成知识技能目标，就是老师应该动脑筋的了，即使你在课堂中只让学生在自己的努力下掌握了一点点自学的技巧，找到了一点点门道，应该说也是对他能力的一种培养。也是目标的一种达成方式，只是这种目标的评价并不好量化，但几节课后，或一个学期后，应该是可以看到效果的。我想，现在新课标提出的很多能力的发展目标，其实是要求老师在教学中更注重学生的自身能力的培养，并不是要求老师在一节课或一天或一个月内将这个能力达成。这是不可能的，也是不现实的。　　对于情感目标，我倒觉得一直是信息技术中的一个难点，很多时候定得空而且乏。对于与网络道德或信息道德有关的还算好，对于一些不涉及这些内容的，我倒觉得不定也罢。我觉得一个和谐的学习氛围，也未尝不是对学生情感的一种薰陶。三维目标是一个导向，对于具体的课来说，需要做的是找到三个目标的切合点。不同的课堂，就有不同的侧重；或者从某种意义上来说，三维目标只是在提醒我们老师在设计课堂的时候对各个方面要素分析得更深入、更系统一些。我们在教给学生方法，事实上我们自己也需要方法的学习和引导。关于信息技术课程的教学目标当然要从三个维度：知识技能、过程方法、情感态度价值观上去考虑。如何体现这些教学目标？我想我们可以从“作品”入手，通过完成电子作品来体现这些教学目标。每一节课要让学生掌握一些信息技术技能并要求学生运用所学技术完成一定的任务（一般是一些电子作品），我们应该好好考虑学生围绕这些任务可以达成哪些教学目标，因此我们在课前应该好好考虑应该让学生用技术完成什么样的任务。这样来进行教学目标的设定可能就更有实际意义。