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2.1 哲学的基本问题教学设计
★新课标要求
(一)知识目标
1、识记哲学的基本问题及其内容。
2、理解哲学基本问题的原因,划分唯物主义和唯心主义的标准。
(二)能力目标
培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
让学生在生活和实践中自觉坚持唯物主义,反对唯心主义。
★教学重点、难点
哲学的基本问题。
★教学方法
教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
★教学过程
(一)引入新课
在人类哲学史上,各种哲学派别相互争辩,共同发展,哲学思想在曲折中前行。哲学争辩的焦点是什么?贯串哲学发展发展始终的是一个什么问题?这就是本课将学习的哲学的基本问题。
(二)进行新课
一、什么是哲学的基本问题
教师活动:指导学生阅读课本第9页探究框题内容,并思考所提问题。
学生活动:阅读课本,讨论问题。
1、思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,简单地说,就是意识和物质的关系问题。
它包括两方面的内容。一是思维和存在何者为第一性的问题;二是思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。
2、唯物主义和唯心主义之分
教师活动:指导学生阅读课本第9页内容,并思考什么是唯物主义和唯心主义?
学生活动:阅读课本,讨论问题。
教师点评:唯物主义和唯心主义是在“思维和存在何者为第一性的问题”的不同回答下划分的。
凡认为存在决定思维的,就是唯物主义,凡认为思维决定存在的,就是唯心主义。
对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。各种哲学由于对这个问题的不同回答,分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。
3、可知论与不可知论之分
教师活动:指导学生阅读课本第10页内容,并思考什么是不可知论?
学生活动:阅读课本,讨论问题。
教师点评:可知论和不可知论是在“思维和存有无统一性的问题”的不同回答下划分的。
思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。是划分哲学上的可知论与不可知论的标准。对这一问题的不同回答,形成了哲学上的可知论与不可知论。
绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答。也有一些哲学家,如英国的休漠和德国的康德,否认认识世界的可能性,或者至少是否认彻底认识世界的可能性。他们的观点被称为不可知论。
教师活动:指导学生仔细阅读教材第10页“专家点评”“名言”内容,同时讨论、思考对哲学基本问题的理解。
学生活动:阅读课本,讨论问题。
教师点评:略。
二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
教师活动:指导学生阅读课本第10页探究框题内容,并思考所提问题。
学生活动:阅读课本,讨论问题。
教师点评:无论认识世界还是改造世界,都要面对从客观实际出发,还是从主观出发的问题,说到底都要涉及思维和存在的关系问题。
1、思维和存在的关系问题,是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
人类所从事的活动主要归结为两类,一是认识世界,二是改造世界。无论认识世界还是改造世界,说到底都要解决一个共同的问题, 即思维和存在的关系问题。因此,哲学的基本问题和我们的生活息息相关。
2、思维和存在的关系问题,是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
哲学要从总体上探讨人与世界的关系,就必须首先弄清思维和存在的关系问题,并对此作出明确的回答。
3、思维和存在的关系问题,贯穿于哲学发展的始终,对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向,决定着它对其他哲学问题的回答。
(三)课堂总结、点评
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,它包括两方面的内容。一是思维和存在何者为第一性的问题;二是思维和存在有没有同一性的问题。其中,对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
(四)实例探究
[例1] 哲学的基本问题是 ( )
① 物质和意识关系问题 ②世界观和方法论的关系问题 ③思维和存在的关系问题 ④唯物主义和唯心主义的关系问题
A.① ② B.① ③ C.① ④ D. ③ ④
答案:B
[例2]划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是( )
A. 对物质和意识关系问题的不同回答
B. 对哲学的基本问题的不同回答
C. 对思维和存有无统一性问题的不同回答
D.对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答
答案 D
[例3] 思维和存在的关系问题之所以成为哲学的基本问题是因为它 ( )
①是人们生活、实践中首先遇到和无法回避的基本问题 ②是一切哲学都不能回避、必须回答的问题 ③ 决定着各种哲学的基本性质和方向 ④决定着它对其他哲学问题的回答
A.① ② B.① ② ③ C.② ③ ④ D.① ② ③ ④
答案:D
★课余作业
分组讨论对哲学基本问题的见解。
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