小学-2017-2018第二学期“真阅读工程”实施计划.docx

小学-2017-2018第二学期“真阅读工程”实施计划 阅读可以培养一个人的文化气质，可以改变一个人的命运，可以振兴一个民族的未来。让每一位学生爱阅读，真阅读，提高阅读品质是每一所学校，每一位老师的责任。为了积极响应市“真阅读工程”实施方案文件精神，倡导师生人人爱读书的新风尚，特制订我校本学期“真阅读工程”实施计划。 一、指导思想 “真阅读工程”以保证学生的阅读行为真正发生为基础，以促进学生形成阅读自觉性为重点，以提高学生深度阅读水平为追求，以营造亲子共读、师生共读的阅读环境为辅助手段，引导广大师生及家长感受领悟阅读的魅力，提高思维品质和文化品位，形成全校性阅读氛围，为提升师生的文化底蕴打下坚实基础。 二、主要目标 （一）对“真阅读工程”实施的纵深化。将阅读从教学层面提升至教育层面，通过阅读，提升师生素养，阅读所涉及的学科范围从语文学科拓展至各个学科，形成鲜明的、独特的校园阅读文化。 （二）提升教师的阅读水平和阅读指导能力。教师要充分认识到学科阅读对提升学生阅读能力的重要性，探索学科阅读教育功能，提升自我阅读能力和对学生的阅读指导能力。 （三）培养学生良好的阅读习惯。教育学生养成每天阅读的良好习惯，有良好的阅读兴趣和较强的阅读能力，为终身发展打下学业基础和精神底蕴。 三、工作内容 （一）优化环境，营造氛围。 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。为了营造浓厚的阅读氛围，教师办公室、图书室、阅览室等布置要有浓厚的书香氛围。各班要结合“真阅读工程”的实施计划，充分挖掘班级的资源，营造浓郁的书香氛围。墙壁张贴读书宣传画，板报设立读书专栏，黑板开辟“每周一背”等方面内容，建立班级图书角，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围，让阅读与陶冶随时随地发生，让学生真正与文化结缘。 （二）完善实施，保证阅读。 在我校原有阅览室紧张的情况下，学校新建教学楼专门为学生打造了具有田园风格的开放型书吧，预计下学期就能投入使用。另外，学校充分利用校园环境，利用长廊、凉亭、班级图书角等区域为学生创设阅读的空间，让学生能够在宽松、自由、优雅的环境里阅读。图书馆阅览室配有专门管理员，为每位学生发放图书借阅卡，学生可以在课余任何时间到图书室借阅图书。 （三）建设课程，拓宽视域。 通过学习文件，让教师认识到，阅读不仅仅是语文学科的事情，要将“全学科”阅读进入阅读的课程视域，充分发掘阅读在各学科中的重要作用，如“国学经典阅读”“古诗阅读”“英语阅读”“数学报阅读”等。另外，还要将阅读和校本课程结合起来，将读和写结合起来，鼓励师生编写类别丰富的校本阅读教材。 （四）立根课堂，提升能力。 要充分认识到课堂教学对提升学生阅读能力的指导作用。学校每周每班安排一节阅读指导课，如“阅读导读课”“品读欣赏课”“交流展示课”等，教给学生一些行之有效的阅读技巧和阅读方法。周二、周三早晨二十分钟是古诗、国学诵读，周三、周五中午二十五分钟是必读书目的阅读时间，学生每周至少完成一次读书笔记，形成浓厚的晨诵、午读、暮省的阅读氛围。 （五）依托活动，激发兴趣 学校通过开展各种活动来激发学生阅读的兴趣。首先，学校成立许多以阅读为目标的社团，在社团活动期间定期开展阅读交流活动。平时，每月定期的古诗国学诵读检查评比也促进了阅读的开展。学校还在平时开展了相关的读书征文比赛、读书笔记展评、经典诵读比赛、读书手抄报比赛等相关系列活动。教师层面，行政领导在开行政会之前五分钟开展阅读交流活动，教师在教研活动前五分钟开展阅读交流活动。这些活动，培养了师生的阅读兴趣，有效推动阅读工作的开展。 （六）家校共读，拓展空间。 以市全民阅读活动为契机，以“家长学校”为依托，以开展“亲子共读”读书征文活动为载体，积极引导学生和家长同步阅读，借助家庭的力量，提升学生阅读能力，营造良好的家庭阅读氛围，拓展“真阅读工程”的实施空间，全面提升全民阅读氛围。 （七）购进图书，优化书单。 根据真阅读工程推荐阅读书目，我校通过各种渠道筹集图书。一方面学校为师生从新华书店、网络购进了真阅读推荐的配套相关必读 书籍，另外鼓励发动学生购买相关选读书籍，这样，保证了教师、学生都有了相应的优秀的阅读书目。 （八）图书漂流，提高效率 学校图书漂流实行“双飘”形式，首先由学校图书室为每个年级每个班级配发统一的图书，这样便于阅读老师进行指导。同年级的这批图书一个月后便依次向下一个班级漂流。确保学生每月能从学校书库中读一本图书。其次是班级图书漂流，学校要求每个学生尽量买齐本年级要求的必读图书，选读书目分组进行购买，然后班级小组内就选读书目进行漂流阅读，这样，学生花最少的钱能看到尽量多的书，扩大了阅读视野，提高了阅读效率。这样，学生的阅读量