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《愚溪诗序》
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《愚溪诗序》备课笔记
教学目标
1.落实文言词汇和文言句式的教学,提高学生的文言文阅读能力。
2.理清文章线索,总体把握文章的思想内容。
3.学习《愚溪诗序》记叙中议论和抒情的特点。
难点、重点
1.本文生词难句不少,文言现象较重,落实文言词汇和文言句式的教学,既是读通课文的
需要,也是提高学生的文言文阅读能力的需要。
2.学习课文在记叙中议论和抒情的特点,把握文章的主旨,是领会文章高超的表达技巧的
关键。
教学过程:
一、柳宗元及其课文背景介绍(资料)
㈠柳宗元(773~819)
中国唐代文学家,哲学家。唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东(今山西永济),后迁长安
(今陕西西安),世称柳河东。因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运
动,并称“韩柳”。
生平 柳宗元出身官宦家庭,少有才名,早有大志。但其早年为考进士 ,文以辞采华丽为
工 。贞元九年(793)中进士,十四年登博学鸿词科,授集贤殿正字。一度为蓝田尉,后入
朝为官,积极参与王叔文集团政治革新,迁礼部员外郎。永贞元年(805)九月 ,革新失
败 ,贬邵州刺史,十一月加贬永州( 今湖南零陵 )司马 。元和十年( 815 )春回京师,又
出为柳州(今属广西)刺史,政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被贬期间,南方人士颇有
向他求学问业者。
文学主张 柳宗元重视文章的内容,主张文以明道,认为“道”应于国于民有利,切实可
行。他注重文学的社会功能,强调文须有益于世。他提倡思想内容与艺术形式的完美结合,
指出写作必须持认真严肃的态度,强调作家道德修养的重要性。他推崇先秦两汉文章,提出
要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》等学习借鉴,博观约取,以为我
用,但又不能厚古薄今。在诗歌理论方面,他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴
寄”的传统。与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。他的诗文理论,代表当时文
学运动的进步倾向。
创作 柳宗元一生留下 600多篇诗文作品,文的成就大于诗。其骈文有近百篇,不脱唐骈文
习气,但也有像《南霁云睢阳庙碑 》那样的佳作。古文大致为5 类:
① 论说。包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利,论证精确。《天说》为哲
学论文代表作。《封建论》、《断刑论》为长篇和中篇政论代表作 。《 晋文公问守原
议 》、《 桐叶封弟辩》、《伊尹五就桀赞》等为短篇政论代表。其哲学思想中具有朴素的
唯物论成分。其政治思想主要表现为重“势”的进步社会历史观和儒家的民本思想。但也受
佛教影响,尤其在政治失意时,往往向佛教寻找精神上的解脱。
②寓言。继承并发展了《庄子》、《 韩非子 》、《 吕氏春秋 》、《列子》、《战国策》
传统,多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新,造意奇特,善用各种动物拟人化
的艺术形象寄寓 哲理 或 表达政见 。代表作有《 三戒 》(《 临 江之麋》、黔之驴)、
《 永某氏之鼠 》)、《 蝜蝂传 》、《罴说》等篇。嬉笑怒骂,因物肖形,表现了高度的
幽默讽刺艺术。
③传记。继承了《史记》、《汉书》传统,又有所创新。代表作有《 段太尉逸事状 》、
《 梓人传 》、《河间传》、《捕蛇者说》等。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构 ,
似寓言又似小说。如《宋清传》、《种树郭橐驼传》。
④山水游记。最为脍炙人口,均写于被贬后,以永州之作更胜 。典范之作为永州八记:
《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记 》、《 至小丘西小石潭记 》、
《 袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。这些作品,既有借美好景物
寄寓自己的遭遇和怨愤;也有作者幽静心境的描写,表现在极度苦闷中转而追求精神的寄
托。至于直接刻画山水景色,则或峭拔峻洁,或清邃奇丽,以精巧的语言再现自然美。
⑤骚赋。独具特色。《惩咎赋》、《闵生赋》、《梦归赋》、《囚山赋 》等,均用《 离
骚 》、《 九章》体式。或直抒胸臆,或借古自伤,或寓言寄讽,幽思苦语,深得屈骚精
髓。《天对》、《晋问》两巨篇,则为另一种类型,形式仿照《天问》、《七发》,造语奇
特深奥。
此外,柳集中也有不少有关佛教的碑、铭、记、序、诗歌等作品,对禅宗、天台宗、律宗等
学说有所涉及。柳诗现存 140多首,均为贬谪后所作。前人把他与王维、孟浩然、韦应物并
称王孟韦柳。其部分五古思想内容近于陶渊明诗,语言朴素自然,风格淡雅而意味深长。另
外一些五古则受谢灵运影响,造语精妙,间杂玄理,连制题也学谢诗。但柳诗能于清丽中蕴
藏幽怨,同中有异。另外,
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