世界人民的反战和平运动用 教案（人教版选修3）.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 12 页 第六单元 和平与发展 第2课 世界人民的反战和平运动教案 瑞昌一中高二（2）历史备课组 ★教学目标： （一）知识与目标： 1、识记：第一届世界保卫和平大会；“斯德哥尔摩宣言”；世界和平理事会及其原则；罗素发表《人类的危机》演说；《罗素—爱因斯坦宣言》的发表；罗素的反战行动；美国国内民众大规模的反战示威游行；美莱村惨案；联大确定“国际和平日”；联大确定“国际和平年”；联大确定“纪念国际和平日”。 2、理解：世界大战后，爱好和平的有识之士为人类的和平发展作出了杰出贡献；联合国以和平主题确定的一系列纪念日正反映了世界人民期盼和平的真诚愿望。 3、运用：了解战后世界人民反战和平运动，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，提高观察、分析历史问题的能力。 （二）过程与方法： 1、问题探究：通过美国对越南战争的不断升级，分析美国各界人民反战运动的表现，探究反战运动与美国政策调整的关系及世界人民对和平的向往。 2、情景再现：运用影视资料或相关图片再现世界大战和广岛原子弹的残酷画面，充分认识和平来之不易，增强维护世界和平的意识。 3、人物评价：运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，正确分析和评价历史人物，如罗素、爱恩斯坦的和平理念。 （三）情感态度与价值观： 1、通过二战后一系列反战和平斗争的讲述和分析，使学生认识到战争给人类制造的深重灾难和人类对自身共有家园的依赖和共同维系的责任，从而更深层次地体会维护人类和平的重要价值； 2、进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，树立忧患意识与和平意识，提高保卫世界和平的自觉性。 ★教学重点与难点： 重点：罗素致力于反战和平运动的努力；20世纪六七十年代美国的反战运动。 难点：人类对战争特别是核战争的认识和反思。 ★教材内容分析与建议： 本课教材主要阐述了第二次世界大战以后兴起的世界人民的反战和平运动。包括民间维护世界和平，反对战争的国际组织的建立以及其中最具代表性的文化界精英罗素和爱因斯坦在维护和平的斗争中所做的努力；教材还特别择取了战后头号资本主义强国美国背离人民意愿发动侵略越南战争在国内引发的大规模反战运动，以此更加深刻地体现民众对战争与和平的思考和行动；此外，教材最后介绍了具有世界影响力的国际性组织联合国在反战和维护世界和平方面确立的经常性的、具有启迪和警示作用的一系列纪念日。 ★教学过程及要点： 〔新课导入〕利用谈话法导入： 师：请同学们阅读下面的材料，特别关注其中的数据： 有人统计过，在人类5 000年的文明史上，人类绝对享受到的和平时光只有区区数百年。特别是20世纪的两次世界大战，人类自相残杀，死亡高达6 400万之多。 师：在所有的战争场景中，恐怕最令人感到恐怖的就是核爆炸的瞬间。再请同学们体会一下下面这段描述： 第二次世界大战的一个重大事件发生在1945年7月16日。当天，世界上第一枚原子弹在美国新墨西哥州阿拉莫戈多被引爆，它将一团蘑菇云连同其他物体送入4.1万英尺高的同温层，并震碎了125英里以外的一扇玻璃窗。 当原子弹的主要设计者J·罗伯特·奥本海默注视这一切时，他用印度教经典《薄伽梵歌》中的句子来概括这一时刻：“现在我是世界的毁灭者，正在走向死亡。” ──［美］理查德·W·布利特《20世纪史》 师：看到这段描述，同学们的感受怎样？ 生1：核武器的巨大破坏力。 生2：核恐怖。…… 师：人类的第一次核试验足以使它的设计者感到自己已成为“世界的毁灭者”，但是据法国国际战略关系研究所发表的《战略年刊》说，5个公开拥有核技术的国家──美国、俄罗斯、法国、英国和中国──在1945年以后共进行了2 047次核试验。其中居于首位的是美国，进行了1 032次核试验；苏联次之，为715次……这样恐怖的死亡感受，竟然被人类自己重复了数千遍。所以，我们实在有理由深刻思索，人类是要生存还是要死亡？答案是一定的，那就是──生存。于是，反战和平运动的兴起就成为世界人民的选择。 由此导入新课学习。 一、世界保卫和平大会： 1、原因：“两次世界大战的浩劫和核武器毁灭性破坏力促使有识之士觉悟 面对原子武器巨大的、灾难性的破坏力，以及战后形成的美苏两极冷战对峙可能导致的战争威胁，国际上爱好和平的有识之士纷纷觉悟，联合倡导和开展了大规模的反对核战争的行动。战后群众性的世界和平运动首先由文化界人士和各国知识分子发起。 1947年11月，在巴黎首次举行群众性的保卫和平和自由的全国代表大会。1948年8月，在波兰的弗罗茨瓦夫，来自45个国家的500多位科学家、作家和艺术家举行世界文化界人士保卫和平大会。在其后成立的国际联络委员会中有法国著名核物理学家约里奥·居里及其夫人、作家阿