中考语文古诗文名句积累与运用.ppt

本课的设计意图： 一、长期以来，语言的积累是语文学习的一项重要内容，在古诗文的教学，尤其是古诗文名句的教学中则显得更为重要。当然，积累和运用相辅相成。积累了自然要运用，在运用中加深理解，在运用中强化记忆。积累多了，运用起来就会得心应手，出口成章、下笔成文。积累为了运用，运用加强积累。 本课的设计意图： 二、就古诗文来说，运用得好可以增强语言表现力，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气，不仅有巩固积累的作用，而且使语言增值，使表达具有创新性。 三、“宏扬传统文化，培育民族精神”，古诗文积累不仅对于学生的阅读和写作有很好的促进作用，而且能够有效提高学生的审美情趣和文化品位，从而培养学生热爱祖国灿烂的古典文化。 本课的设计意图： 四、语文新课标明确规定，7-9年级要诵读古诗80首，古诗文名句的默写在近年的中考语文中占有一定的比重，因其内容多、范围广，故而失分现象比较严重。为了帮助学生更好地背诵、默写名句，掌握答题技巧并逐步学会灵活运用，我便设计了这堂课。 学习目标： 1、培养热爱祖国、热爱祖国灿烂文化的感情 2、背诵、默写名句，掌握答题技巧 3、陶冶情操，提高语言修养 重点、难点：背诵、默写名句，掌握答题技巧 教学方法、手段： 一、首先要强调知识性，它囊括初中6册课本中所学的古诗文，要让学生认识题型并掌握答题技巧。 二、其次要讲究趣味性，旨在提高学生背诵名句的兴趣以及运用名句的能力 三、知识性和趣味性相结合是本堂课设计的出发点，整个课堂的结构就分为两大板块：了解有关的题型、掌握答题的技巧和通过比赛的方式进行趣味背诵、默写。在整堂课中，学生的听、说、读、写的能力均得到了一定程度的培养。 教学反思 ： 教学环节的设计有些不甚恰当。如：“读诗文、说成语、名出处”这个环节可有可无，因为这样的内容在中考中是很少出现的，在当前追求高效率复习的前提下，设计此环节实在是多余。这正如写文章，赘笔是要不得的。这说明教学的思路还不是很清晰，教学的重点把握还不是很到位。诸如此类问题还有不少环节，比如关于题型中的“配图式默写”大可不必设计。 教学反思 ： 设计的练习题目还不够精炼。比如：在《真题演练》这个环节中，所涉及的题目均为直填性默写、理解性默写和归类性默写，而一道题也未涉及到运用性默写。实际上，这种形式的默写对学生来说是有一定难度的，因此，应该多设计一些这种类型的题目加以训练。另外，归类性默写也应该多练习。这样，才能发现问题，对症下药。 教学反思 ： 重视了学生说的能力的培养，却在写的能力培养方面还没有完全地、真正的落实，显得有些蜻蜓点水。本节课设计了默写的步骤，但是在默写的具体要求方面还有所欠缺，如默写的正确性、规范性，层次的多样性等等。而且，对于默写的检查也缺乏有效的手段，学生的互检也不一定保证默写的正确率。 教学反思 ： 流传千百年的古诗文,涵盖了丰富的科学文化知识,积淀了中华民族文化的精髓，因此，关于古诗文名句的积累与运用的教学,是我们所有语文老师应该共同研究的课题，需要我们去不断地探索，不断地创新。 * * 古诗文名句积累与运用 一、直填式默写 1、春蚕到死丝方尽,________________。 2、 ______________,听取蛙声一片。 3、________________,西北望，射天狼。 特点：此题难度不大，只需把诗文记熟，不写错字，就能得分。 应试技巧：熟背会写，细辨差别，认真答题。 蜡炬成灰泪始干 稻花香里说丰年 看例题 识题型 会挽雕弓如满月 二、理解性默写 1、白居易《钱塘湖春行》中以小鸟的活动写出早春特色的诗句 几处早莺争暖树 ,谁家新燕啄春泥 2、 由“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”，你会联想到刘禹锡的《陋室铭》中的两句诗_________, __________。 水不在深 有龙则灵 3、辛弃疾在《破阵子》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是_______________。 4、辛弃疾《破阵子》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡的句子是_______________。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 5、《次北固山下》中即景抒情又蕴含自然理趣的两句话________海日生残夜,江春入旧年 6、《次北固山下》一诗中描绘潮涨时水面宽阔、帆船顺风而行的句子是潮平两岸阔___________ 特点：有条件限制，有目的导向，要求考生不仅要熟背课文，还要理解诗句含义。 应试技巧：审清题意，弄清要求，正确默写。 风正一帆悬 三、运用性默写 1、王教授已退休多年，仍在勤奋读书。如果要送他一幅书法作品，用曹操的“__________,___________”作为内容就很合适。 2、小明学习成绩优秀，组织能力强，但他刚转到这个班，不为同学所了解，因此在班干部竞选中落选了。李老师引述《〈