2019电大本科现代教育原理作业与分析.doc

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PAGE PAGE 23 现代教育原理作业与分析 第一章 教育概论 一、多项选择题 1、对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为(E、A、D、B)。 A、教学论 B、学校管理学 C、教育心理学 D、德育论 E、教育原理 2、在中国古代,为后来中国教育学的产生和发展作出历史性贡献的著作有(B、C)。 A、《史记》 B、《论语》 C、《学记》 D、《墨子》 E、《战国策》 3、从根本上看,贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是(A、D)。 A、教育与社会发展之间的矛盾 B、教育与自然之间的矛盾 C、教育与课程之间的矛盾。 D、教育与人的身心发展的矛盾 E、教育与生产力发展之间的矛盾 二、填空题 1、1632年,捷克教育家夸美纽斯《大教学论》问世,标志着教育学成为一门学科的开始。 2、教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 3、教育的本质就是_培养人。 三、名词解释 1.教育(广义、狭义)P5、P6: 广义的教育:教育是人类社会特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动。 狭义的教育,即学校教育,是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能,培养思想品德,发展智力和体力的活动,通过这种活动把受教育者培养成为为一定社会服务的人 2.教育现象P10:是以培养人为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。 3.教育问题P12:当某种教育现象或教育行为成为人们关注的焦点,被人们广泛地议论。评说,甚至因其违反教育规律或社会发展规律阻碍了教育或人的身心发展而急需改变时,这种教育现象或教育行为就成了教育问题。 四、概念分析 1.教育经验与教育规律P14- *教育经验是指符合教育规律额有效做法。*教育规律时教育现象与其它社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。*教育经验时发现教育规律的基础;教育规律时对教育实践的深层次或本质联系的反映,具有普遍性、客观性和永恒性。 2.教育思想与教育理论P15- *教育思想泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。教育思想的核心内容集中在三个方面:培养什么人,为什么培养这样的人,怎样培养人。教育思想具体包括教育指导思想、教育观念和教育理论三个方面。*教育理论是指人们在教育实践经验的基础上抽象概括出来、由感性上升为理性、由一系列理论范畴所构成的较为严密的教育思想。教育理论是教育思想中的一个种概念,而不是教育思想的全部。*教育理论、教育指导思想、教育观念都属于教育思想的范畴。 3.教育流派与教育思潮P17- *教育流派是指具有系统的教育思想主张,以富有说服力的独到成果占据研究领域和研究优势,在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。 *教育思潮是指在一定历史时期内,集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想,流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。*教育流派和教育思潮既有密切的联系,又有一定的区别。*相同之处主要在于都有自己独到的教育思想体系和教育主张,具有学术研究上的巨大实力和明显优势以及有广泛影响力的代表人物和教育主张、代表作和代表思想,并拥有广泛的社会认同。 *区别主要在于:教育流派多限于教育理论研究领域,研究的主旨或侧重点在理论的突破和创新上。教育思潮则是一定的教育主张在教育实践中得到广泛认同并将其付诸实践后,这种教育思想会演化成为教育思潮,其价值不仅在于思想上的创新和突破,更体现为指导和改造教育现实的实践功效。 4.教育方针与教育政策P18- *教育方针是由国家或政党根据一定的政治经济要求提出的,带有法律效力的,关于教育方向、目的、道路的总体规定。是一个国家教育政策的总概括,是全国各级、各类教育活动必须遵守的准则和宗旨。 *教育政策是一个国家的政府或政党制定的有关教育工作的指导方针和行政措施,是为了规范教育行为而以国家或政党、政府的名义颁布的教育行为指南。具有很强的现实指导性、行政效力和法律效力。 五、简答题 1、受教育者的主体性主要表现在哪些方面?P22 表现在:1)受教育者是学校存在的主体;2)受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心;3)受教育者是学校和教师评价的主体;4)受教育者是教育任务完成的主体;5)受教育者的身心发展特点制约着教师的教,这也是其主体性的必须;6)每一个教育对象都有他他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性,有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。 2、教育的本质特征是什么?P27 教育的本质就是培养人,因此其本质特征为:1)教育是人类社会特有的一种社会现象。2)教育是人类社会的一种有意识的活动。3)教育是人类社会特有的传递经验的形式。4)教育是有意识

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