矛盾是事物发展的源泉和动力(2016年)..ppt

课堂小游戏:我们身边还存在着哪些对立斗争着的矛盾双方？ 足球比赛中的攻与守 学习过程中的苦与乐 自身存在的缺点与优点 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正风与歪风、自由和纪律、先进与落后、物质文明和精神文明、暴力与和平 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力 中国古代四大美人 1．“天下皆知美之为美，斯恶也；皆知善之为善，斯不善也”。与此体现哲理相同的是：( ) A．有无相生，难易相成 B．兵强则灭，木强则折 C．居安思危，塞翁失马 D．吃一堑，长一智 2．人类在太空活动中发展起来的技术可以为人类造福，但太空活动留下的大量航空器残骸等太空垃圾却可能给人类带来了的危害，这个事实印证了一个古老的哲学命题：“福兮，祸之所伏”。这个命题表明：( ) ①矛盾双方逐渐融合趋向一个无差别的统一体 ②矛盾双方相互对立、相互分离的趋势 ③矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化 ④矛盾双方相互依赖，共处于一个统一体中 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 3.歌德的一首小诗：“少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年，我爱你的德行。”这首诗蕴涵的哲理是：( ) A．不同事物有不同的矛盾 B．事物矛盾的两个方面各有特点 C．矛盾的普遍性与特殊性是统一的 D．同一事物在发展的不同阶段有不同特点 4．在传统京剧表演中，同一类型角色的表演有大体一致的程式，就像唱歌、奏乐要遵循一定的乐谱一样。京剧演员在表演中要遵循一定的程式，又要努力创造富有特色的角色。这一艺术要求蕴含的哲学道理是：( ) A.矛盾普遍性是特殊性的前提 B.矛盾普遍性是特殊性的表现 C.矛盾普遍性寓于特殊性之中 D.矛盾特殊性寓于普遍性之中 各有解释 一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。 历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。 英语老师：打人是主动式，被打是被动式。 物理老师：打人是施力，被打是受力。 政教主任：各记大过一次。 上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。 表现： （1）不同事物的矛盾各不相同，具有不同的特点。 世界上事物之所以千差万别的内在原因，或者叫做根据。 这一组图片说明了什么哲学道理？ 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 　　　 　　　【南宋】杨万里 　 思考：以下三首诗分别描述了什么时期的荷花特点？ 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 　　　　　　【南宋】杨万里 　　　　　　　　　　 秋阴不散霜飞晚， 留得残荷听雨声。 【晚唐】李商隐 表现： （2）同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点。 区分事物不同阶段的依据 不同特点 卖方 花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、迫不及待，目的是以较高的价格尽快地把商品卖出去。 买方 半信半疑、货比三家、挑三拣四、不慌不忙，目的是以较低的价格买回称心如意的商品。 C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性 矛盾的普遍性 —— 矛盾的特殊性 ↓ 　 　 ↓ 1、不同事物的矛 盾具有不同的特点 2、同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有其特点 3、事物矛盾双方各有其特点 2、时间：时时有矛盾 1、空间：事事有矛盾 3、任何矛盾都具有两个方面 具体问题具体分析 方法论： “ 世界上没有两片 完全相同的树叶” → 矛盾的特殊性（即个性） “世界上没有两片 完全不同的树叶” →矛盾的普遍性（即共性） 　　　　 树叶 上述两句话体现出什么哲学道理？ （1）矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。 思考：我们为什么吃不到抽象的水果？总是要吃具体的香蕉、苹果等具体水果？这说明什么哲学道理？ （三）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系 (共性与个性、一般与个别） 苹果 水蜜桃 菠萝 水果 寓 于 寓于 白马非马也！ 马一律 不得出城！ 公孙龙，我国战国中期赵国人，辩学家。著有《白马论》等著作。 讨论：白马是马吗？ 矛盾普遍性 马 矛盾特殊性 A、普遍性寓于