谢谢你，我亲爱的孩子们.doc

谢谢你，我亲爱的孩子们 那是一个中午，我像往常一样轻轻地推开了教室的门。 “起立！老师，您辛苦了——” 孩子们突如其来的举动，让我先是一愣，继而再看着那一张张葵花一样、稚气而热切的笑脸，我明白了：这些即将毕业的孩子们商量好了，用这样一种方式来表达对老师的感谢和依依不舍。当我拿起他们送给我的贺卡和千纸鹤，一字一句地读着真挚的话语时，情感的闸门再也关不住了，我淹没在自己的泪水中，成了世界上最幸福的人！我从心底对他们说：谢谢你，我亲爱的孩子们！因为有你们，我的人生才能这么光辉！ 十九年来，我教过几百名学生，与他们有过无数次的依依惜别，他们就像聚拢在我周围的一簇簇向日葵，金灿灿，笑盈盈，置身于最壮丽的人生画卷之中，此生足矣！ 当然，任何收获都是栽种的结果。当年，刚走出校门的我，就肩负起了教书育人的重任，为之付出了十九年的心血，也收获了十九年的经验。 一、小习惯，大道理——狠抓学生的行为规范养成 当一名小学教师，要回答的第一个问题就是：小学教育的第一要务是什么？大家一定都知道是“好习惯的养成”。我通过学习和教育实践，确确实实地认识到这一点的极端重要性。比如，在《弟子规》中，有很大篇幅是关于儿童习惯养成的，足见古人对此早有深刻的认识。我的一些孩子总有这样或那样的小毛病，通过了解，我得知大多是因为上学前没有养成好的习惯。摇橹不如正舵，正根强于修枝，于是，我在教学中将学生良好行为规范养成作为重中之重。 我深知，身教重于言教。这些孩子此阶段的模仿能力最强，父母和老师都是他们的“模特”，我的一不留神，就可能导致孩子们的一个坏习惯，会因此而害了孩子。为了当好这个“模特”，我将自己的行为与别人对照，看看自己是否也有不良习惯；有时观察录相中的自己，看看自己的举止是否得体，听听说话是否标准；常常静下心来回想自己的穿着、言行、态度是否有不足之处。要学生整洁，自己的手要保持干净，衣着整齐；要学生守时，自己一定要准时；要学生勤奋，自己要坚持及时批改作业；要学生爱劳动，自己一定要不怕脏和累……当然，这样做确实有点累，但这不是“装”，是一份逃不掉的责任，是教育的重要手段。 我狠抓学生的规范养成教育，规范他们的小动作，积累他们的小习惯，因为，这里面蕴藏着深刻的人生大道理，也许他们现在不懂，但将来会懂，而且会受益终生——养成坐姿端正，会生人格独立之心；整洁卫生用具，则有整齐划一之感；主动擦拭黑板，必存尊师向学之意；认真擦地打扫，将获服务众人之乐……不知不觉中，学生们明确应该怎样做、不应该怎样做，养成了良好的习惯。 孩子们真争气，他们把班级布置得幽雅洁净、清新舒适，板报展示着他们的风采，奖状宣布着他们的自豪。课间孩子们把下一节课的用书摆放得整整齐齐；上课铃响，轻声快步地走进教室，端端正正地坐好；课堂上认认真真地听讲；翻阅的书籍看完后总能按规定整理好；放学后，孩子们总是自觉地把椅子放到桌子底下摆正扶好……这一群稚嫩的小鸟，将我们的班级变成了一个积极向上的巢穴。我要谢谢孩子们。 在培养他们习惯的过程中，也是自我完善的过程，孩子们就是我成长的“小监督员”，让我不敢懈怠。我还要谢谢孩子们！ 二、多分工，少插手---培养学生的自我管理能力 丁如许老师说：“真正的教育是自我教育。”为了达到孩子们的自我教育，我通过学习先进经验，让全班同学参与班级管理。 为了让每个孩子有锻炼机会，我确定的原则是：事事有人管，人人有岗位。在分工时，我根据学生的能力和喜好的不同，让其分担不同的工作，以让大家都有负责班级工作的机会；有的一岗多人，一些难管的事让多个同学负责，但要明确各自的分工，如每天有两个值日班长，全班轮流制；还设有检查作业的小组长、分发收取作业本的、负责摆桌椅的、负责开关灯的、午餐负责分发食品的……孩子们很小，刚开始做不好，看着他们真有些心急。但我规定自己：绝不轻易插手，更不能越俎代庖。因为，如果这样会让孩子养成依赖思想，让自我管理彻底作废。于是，我就勤督促，常指导，提醒他们及时到岗，并做好记录。周五班会进行总结，扬长避短。班级在这群小主人的管理下步入正轨，被他们管理得井井有条。 我常想，虽然我们自比园丁，但决定花木的成长的不是园丁，而是他们内在的成长的冲动。松土，施肥，浇水，剪枝，这不过是在创造一种环境，我的任务是有边界的，如果真的不顾一切地动手，岂不成了拔苗助长里的痴汉？所以，有时，我也要在旁看一看，等一等，当然，这需要耐心和信心。 三、有爱心，不功利——将爱心向“问题生”倾斜 我个人体会，小学教育在很大程度上并不是以技术为主，而是以爱为主。你爱孩子，孩子才会更爱你，更信你。有了爱，师生才能以诚相见、心心相印。天冷了，提醒孩子们多穿衣服；下雨了，告诉