综合质-教师职业理念.docVIP

一、教育观 （一）什么是“素质教育”？ 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 （二）素质教育的特征 1.全体性 所谓“全体性”，广义上，是指素质教育必须面向全体人民。狭义上，是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。 2．基础性 素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质。 3．发展性 所谓“发展性”是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力 4．全面性 所谓全面性是指素质教育既要讲共同性，又要讲个别性. 5．未来性 所谓“未来性”是指立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。 6.科学性 科学性体现在两方面：一是素质教育必须交给学生科学知识，另一方面，素质教育必须遵循教育科学规律的指导. 7．终身性 由于素质的形成和发展贯穿人的一生，因而素质教育具有终身性特征。 （三）实施素质教育的途径。 1．更新教育观念是实施素质教育的重要条件 （1）树立系统的教育观 （2）树立多元化的人才观 （3）树立全面的教育质量观 （4）树立学生主体观 2．建立以提高学生素质为目标的课程体系是实施素质教育的重要环节 （1）要有多样性。 （2）要有时代性。 （3）要有实用性。 （4）要有个性。 3．优化课堂教学模式是实施素质教育的重要手段 （1）充分发挥教学内容的思想性。 （2）多角度贯彻启发性原则。 （3）教学科研一体化 4．加强素质教育评价是实施素质教育的重要保障 （1）建立科学、全面、系统的素质教育评价指标体系。 （2）改进评价技术，定性评价与定量评价相结合、静态评价与动态评价相结合、自评与他评相结合。 （3）加强课堂教学的过程评价。 5．校园文化建设是促进素质教育的重要手段 （1）?加强建设物质文化，美化学校校园环境。 （2）加强建设制度文化，强化学校管理机制。 （3）加强建设课余文化，丰富学校校园生活。 （4）创造和谐人际关系，优化校园人际环境。 二、学生观 所谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处位置和作用上的看法。 （一） 　 （一）学生的本质属性 1．学生是发展的人 (1)学生是处于发展过程中的人。 (2)学生的身心发展是有规律的。 2．学生是有发展潜能的人 3．学生是有发展需要的人 4．学生是独特的人 5．学生是有自主意识的人 6．学生是需要尊重的人. [案例]几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 从学生观的角度，对该教师的行为作一评析。 提示： 　（1）教师要善于了解孩子的“内心世界”，尊重并保护学生的兴趣与想象。 （2）学生是能动的、发展的人，教师要对学生给予鼓励和支持。 （3）教师要平等地对待学生，树立民主意识，而不能以权威压制学生。　　 [材料]获2012年诺贝尔奖的英国医学教授约翰·格登曾是倒数第一的“差生”。英国《每日邮报》9日报道，15岁时，格登在英国著名的贵族学校伊顿公学求学，当时在250名学生中，格登的生物科成绩排在最后一名，其他科学科目也排名非常靠后，被同学讥笑为“科学蠢材”。? 在1949年的学校成绩报告单中，格登被一名老师如是评价：“我相信格登想成为科学家，但以他目前的学业表现，这个想法非常荒谬，他连简单的生物知识都学不会，根本不可能成为专家，对于他个人以及想教导他的人来说，这根本是浪费时间。”这份成绩报告至今仍被格登放在自己的办公桌上，偶尔用来娱乐一下。 格登回忆说：“每当遇到什么麻烦，比如实验无法进行下去等情况时，我都会看看这份评价，来提醒自己要努力坚持，不然真的就被以前老师说中了。” 从学生观的角度，谈谈这个案例对你的启示。 [提示] （1）教师要平等地对待学生，不歧视后进生 （2）教师要尊重信任学生，以发展的眼光看待