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爱,打开一窗扇——我的教育故事
爱,打开一扇窗
——我的教育故事
南川区隆化第六小学校 廖 芸
每次走到教室门口,我都会习惯性地把目光扫向那张空空的课桌,心中会陡然升起一种莫名的失落。我多希望教室坐得满满的,每节课都能看到五十五张天真的笑脸,听到每个孩子稚嫩的声音,可是……
新学年开始了,我又新接了一年级。当我一踏进教室,孩子们前后左右“叽叽喳喳”地说个不停。我静静的扫视每一个孩子,目光最终定格在小男孩程程身上,他白白净净、胖乎乎的小脸上没有任何表情,一会儿站,一会儿坐,一会儿离开座位在后面转两圈,一会儿静静地趴在桌子上,就是不与周围的孩子有任何交流。我俯下身,轻声地问:“你叫什么名字?”他看都不看我一眼,又起身转圈去了。
此后的几天里,他依旧像开学第一天那样沉浸在他的世界里:上课从不拿书,也从不动笔,课桌上空空如也。“这样下去怎么得了?”我不禁担心起来。难道是“浪浪”第二,学校是要考核我的呀,唉,怎么这么“霉”!我的搭档首先沉不住气了,告诉了学校。我静下心来,把程程的表现综合起来,回家上网查阅了资料,“自闭症”三个字跳入了我的眼帘。我怔住了,不仅仅是因为我是程程的老师,更多的却是同作为母亲内心深处的刺痛。
第二天,我找来了程程的妈妈,委婉地向她讲述了孩子的情况,希望尽早给孩子治疗。她一脸无奈,甚至有些抵触。显然,第一次和程程妈妈谈话是失败的。过了几天,她带着孩子去医院开了一张“智力低下”的证明交给了我,我不禁一颤,她是误解我了,我把那张“证明”放进了抽屉的角落。
在往后的日子里,程程还是那样。他不说话,眼神不与任何人对视,也不看人,上课下课都一个样子,就自己玩,谁叫他也不搭理。更不会主动跟其他孩子玩,脾气很大,不听指挥,大小便也不能示意,每天都是面无表情。不论上、下课,他活动的地点就是他课桌周围那“一亩三分地”。每次集会、上操、放学时,我都会去牵他的小手,或去抚摸他的头,可他都不领情,直接甩开、躲开我就跑了。我让班上的孩子主动找他玩,可他从来都是拒绝的,甚至是抵触的。渐渐地,孩子们也不找他玩了,他在自己的世界里赿来赿孤独,与班上的孩子也赿来赿格格不入。我看在眼里,急在心里:要是程程是个身心健康 的孩子该多好!
我又一次找来了程程的妈妈,推心置腹谈了许多。原来,她几年前就知道孩子的病情,但她想让自己的孩子像其他普通孩子一样上普通学校接受教育,因此她一味地选择逃避。我坚定地告诉她:为了孩子,尽快找一个专业的医院为孩子治病,一年级二班教室的大门永远为程程敞开着!
这学期开学,程程的妈妈带着程程来找我。三四个月不见,程程长高了,他羞涩地躲在妈妈的身后,他妈妈说:“程程,快叫老师好!”程程探出头,“老师好!”他不好意思地笑了,他妈妈也笑了。我蹲下身子,拉着程程的手激动地说“孩子,你的声音真好听!”我真为他们母子俩高兴。看到康复中的程程,我由衷地为他祝福。相信再过一段时间的治疗,程程一定会打开那扇窗,看到窗外美丽的风景……
程程,教室那张课桌永远为你留着!
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