班主任叙事：播种希望.doc

班主任叙事：播种希望 班主任叙事：播种希望 工作几年的我慢慢感受到，当班主任真不容易。不仅要让课任老师团结在你的周围，展现你个人人格魅力，而且还要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识。所以，我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友，发掘每一个学生的闪光点！” 然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。在几年的班主任生涯中，给我印象最深的是担任二年级班主任时，有个女孩子叫丁月秋，白白净净的很招人喜欢，可是她上课要么搞小动作，要么讲话影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；下课要么趴在桌子上似睡非睡，要么就和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草……于是，我找她谈话，希望她能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。可是她确毫无表情，不跟你说话，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，她见我发火了，就勉强点了点头表示答应。 有一次吃午饭，拿到餐盘的她突然大哭起来，无论怎么问都问不出原因。还有一次，语文课上，口语交际“说一说这个六一你打算怎么过？”同学们都说出自己的想法，有的想跟朋友一起看电影，有的想跟家人去爬山，还有的要和爸爸妈妈去郊游……，平时不喜欢回答问题的丁月秋也将手举的高高的，我欣喜的叫起她，谁知她说：“我希望这个六一能有爸爸妈妈陪伴……”还没说完，就哽咽的哭了。我的心一下子被击碎了，突然控制不住的心疼，我知道这一定是一个可怜的孩子。 后来我了解到，原来丁月秋的妈妈在生下她后还未满一周岁就和爸爸离了婚，离开了这座城市，爸爸迫于生计也常年在外地打工，她跟爷爷奶奶生活。孩子的童年没有母爱，没有父爱，听她奶奶说，有段时间她经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。经常会问，为什么我没有妈妈？妈妈什么样子？慢慢的她变得自卑、孤僻、不合群，以至于学习成绩很差，可以说，一年级的知识在他的记忆里是空白的。也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，她的奶奶觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得她现在成了一个不懂事的孩子。 了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。8岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。我决心帮助她，帮她树立正确的价值观，让她找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。 于是我再次找她谈话，谈话中，我了解到她心里十分渴望母爱。我又是可怜又是无奈。我轻声问她：“你可以像妈妈一样去关心你吗？”她不好意思地回答：“我，我不知道。”我接着问：“老师就像你的妈妈一样，你知道吗，只有你获得更多的知识，才能让自己强大。”说到强大，她突然哭了，哭的泣不成声，我接着又说：“你经常违反纪律，不按时完成作业，书写也不工整，‘妈妈’希望你能够改正！”她瞪大眼睛看着我，眼睛里有着我从未见过的神情。我又多次和她的爸爸交流，希望平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心她的生活和学习。作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于孩子的成长。我的观点得到了丁月秋爸爸的认可，我们决定一起努力。 慢慢地，我发现她真的开始变了，于是我不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着她这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽，使她能够健康茁壮地成长。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她。也经常买一些小礼物送给她，使她处处感到我的关心和期待。我们敞开心扉，以关爱之心来触动彼此的心弦。当她出现不良行为时，我就用爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。一个学期过去了，在我和同学们的帮助下，她自己的努力下，各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。现在，我可以经常看到丁月秋脸上洋溢着笑容，看到她和同学们在一起游戏的欢快场面，看到她在学习上的一次次进步，我的心里特别的欣慰。我们约定“今天比昨天进步一点就是成功的表现。” 愿：我们携起手来，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，让迷途的孩子找到正确的路!