冀教版教材七年级下册《《7.3平行线》》教学设计（精品）.doc

冀教版教材七年级下册《《7.3平行线》》教学设计（精品） 教学内容：冀教版教材七年级下册《7.3平行线》 课标要求：了解生活中平行线的实际例子；理解平行线的概念；理解符号表示两条直线平行；掌握平行线的表示法和画法；掌握基本事实“经过直线外一点，有且仅有一条直线与已知直线平行；能用三角尺和直尺过直线外一点话这条直线的平行线。” 教材分析： 本节课是研究平行线的第一课时，是在学生已有平行线的认知的基础上，从性质和判定两个方面对平行线进行深入的认识和理性学习，共有四个知识点，平行线的概念和表示方法、平行线的画法、平行线的两个性质和平行线的判定事实，学好这节课将为学生的几何学习起到启蒙作用，同时也为以后学习几何证明打下良好的基础。 学情分析： 本节教学内容“平行线”，是在上一节研究了相交线的基础上，进一步研究两条直线不相交的情况，这节课与现实生活有密切的联系，平行线的形象在生活中比较常见，学生理解起来应该不会有太大困难。 教学目标： 知识与技能 1、理解平行线的概念，会画已知直线的平行线。 2、了解两条平行线之间的距离处处相等，理解并掌握“经过已知直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行”，能体会到这个事实的正确性。 3、掌握“同位角相等，两直线平行”，并能应用它进行简单的推理。 4、通过画平行线和按几何语句画图的题目练习，提高画图能力；通过判定两直线平行的推理过程，提高逻辑思维能力和进行推理的能力。 过程与方法 加强画平行线和按几何语句画图的题目练习，通过实际画图训练，以小组讨论的形式总结出结论。 情感态度价值观 通过平行线概念的学习，体会到知识来源于生活； 通过平行线图形，进一步领略几何图形美。 教学重点和难点 重点是平行线的概念、平行线的性质及两直线平行的判定基本事实。 难点是学会按几何语句画图。 教学策略： 本节内容与现实生活有紧密的联系，首先要让学生从生活实际中感受“平行线”的广泛存在及应用，在学习的过程中要充分调动学生的积极性，在老师的引导下通过实际操作和多媒体课件来让学生体会并总结出平行线的性质及平行线的判定方法的基本事实，并通过一些练习来巩固这些知识。：通过实际操作及多媒体课件的演示，引导学生讨论归纳，并以练习加以巩固。 教学方法： 教具、及多媒体直观演示法、启发引导、尝试研讨、讲练结合。 教具学具准备： 多媒体课件、三角板、木条制成的相交直线的模型 教学过程设计： 一、情景导学，揭示主题： 1、大家知道，在同一平面内，两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，上节课，我们已经对相交线进行了研究，并且知道相交线在生活中有着广泛的应用。那么你们想了解一下两条直线不相交的情形吗？他和我们的日常生活有什么联系呢？这节课我们来学习7.3平行线。 2、大屏幕展现生活中平行线的实例，让学生观察，感受平行美。 3、从图片中抽象出平行线，让学生到黑板上画出平行线的草图，初步认识认识平行线。 【设计意图】设计此环节的目的是使学生明确本节课的探究内容，并认识到本节所学内容与生活密切相关，在生活中有着广泛的应用，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。在演示过程中把平行公路抽象成平行线，目的是使学生认识到数学确实来源于现实生活，又服务于生活，所以要人人学有价值的数学。】 二、自主学习，个体构建： 课前我们已经对本节课知识进行了预习，下面以小组为单位对自主学习内容进行组内交流，解决在自学过程中存在的疑难问题。在学生交流过程中，老师进行巡视，穿插学生中间，帮扶学习有困难的小组，对小组进行启发、点拨、引导，以便使学生更多地自主解决问题，提高自学效果。 【设计意图：布置学生课前预习的目的是一方面逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。而良好的预习习惯和正确的自学方法能使学生受益终生；组内交流这一环节的设计是让学生组内互学，实现兵教兵，进一步解决预习中的疑难。】 老师结合课件内容检查学生自学效果： 1、请大家想一想，在实际生活中平行线的实例。 【设计意图：体现数学来源于生活】 2、理解识记定义：在同一个平面内，不相交的两条直线叫做平行线。 3、让学生利用手中笔演示两直线平行的情况。 老师追问：为什么要强调“在同一平面内”，去掉行不行？(举出异面直线的情况：立体交叉公路、房屋、长方体或正方体的棱) 【设计意图：使学生真正理解平行线的含义。】 4、学习平行线的