如何做好教学督导工作.ppt

如何做好教学督导工作  王惠教育督导的意义 2006 年教育部颁布的《关于全面提高高 等职业教育教学质量的若干意见（教高［ 2006］16 号）》指出，“高等职业院校的教 学管理要强化质量意识，尤其要加强质量管 理保障体系建设。要重视过程监控，吸收用 人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校 为核心、教育行政部门引导、社会参与的教 学质量保障体系 ” 教育督导的意义 教育法》明确指出：“国家实行教育督导 制度和学校及其它教育机构教育评估制度” 据了解，国家对教育督导已经有了一些指导 性法规文件。主要有： 1991年4月26日国家教委第15号令《教育督 导暂行规定》； 1999年8月20日教育部《关于加强教育督导与评估工作的意见》； 2002年3月27日教育部(教职成)《,关于办好五年制高等职业技术教育的几点意见》 教育督导的意义 2003年教育部制定了《高等职业教 育教学工作合格学校和优秀学校评估指 标体系》。 2012年10月执行的《教育督导条例 》 根据这些文件精神，各高校大都建立了 自己的教育督导机构。 教学督导的意义 开展高职督导工作，要以现行国家 教育督导的原则为基础。在国家有关高 职类院校的新督导文件未公布之前，各 高职院校可根据高职自身的特点和教育 规律，结合高职教学大纲、计划、培养 目标和本院校教学实践，在实践中大胆 摸索、不断总结。 教学督导的意义 教学督导是教育督导的重要组成部 分，教学督导在高职院校的质量监控体 系中处于主体地位。建立和完善高职院 校教学督导制度，推动高职教育督导工 作的开展，对于高职院校的内涵建设具 有重大意义。其意义在于： 教学督导的意义 一、它是体现学校综合管理水平的重要 指标； 二、它是实现教学目标的重要手段； 三、它是规范教学秩序，提高教学所必 须坚持的环节的质量的保证； 四、它可以有效的促进教学领域的质量 竞争，调动教师和学生的积极性； 五、教育主管部门可以通过对教学督导 层面的教学活动过程作出分析和评价。 教学督导工作的职能与作用 高职院校教学督导工作机构有监督、检查、评估、咨询、指导的职能。教学督导工作的作用是以督助改、以导促建，强调督有重点、导有目标。 督什么—督教、督学、督管 1.对制定教学计划的督导 教学计划是教学工作的总体设计和实施方案，是学校办学特色的体现。 教学计划制定重点突出职业教育的特色重视实际动手能力和创新能力的培养；既突出人才培养的针对性，又使学生具备一定的可持续发展的能力。 督什么—督教、督学、督管 2、对师资队伍建设的督导 教师是实施教学的主力军，是学校深化教学改革的基础，是高职能否办出特色的关键。 高职院校对教师队伍的素质要求 督什么—督教、督学、督管 1）要求教师有良好的道德品质、敬业精神；2）要有比较扎实的专业理论知识；3）要有一项或多项熟练的专业技能。 清华附小校长窦桂梅的一段话：每一位教师应努力使自己成为“一个因知识和才能而受聘并全力投入事业的人；一个不断获得知识和社会经验的人；一个能完成相当多令人振奋任务的人；一个富有真正创造精神的人；一个随时准备从经验和教训中学习的人；一个从人品到职业都受到尊敬的人。 督什么—督教、督学、督管 3.对教学环节的督导 教学质量是通过教学的各个环节体现出来，包括课堂理论教学、实验实习、实训教学、考核、毕业环节以及实验室建设、基地硬件建设等。 督什么—督教、督学、督管 4.对学生学习质量的督导 学生的学风是保证培养目标得以圆满实现的重要因素。督学主要是督导教学过程中对学生的素质教育情况、学生良好的学习习惯养成的情况、学生自学能力的形成情况、学生的实践操作技能和社会活动能力的提高情况、学生取得国家规定的职业技能鉴定和“双证”的情况等。 督教 督什么 主要是课堂教学、实践（实验、实习）教学、考核过程和形式、毕业环节 1、课堂教学 督导专家首先考核教师是否明确自己在课堂的任务 1）课堂教学的构成 课堂教学的构成 课堂是由教师、学生、教材、媒体组 成的一个有机的整体 学生 教材 教师 媒体 课堂是教师展现执教能力的主要场所 教师在课堂上的任务 2）教师在课堂上的任务 教育目的有三个层次： 第一个层次：应该