Fundamentals of business 《工商导论》说课稿.doc

Fundamentals of business 《工商导论》说课稿 尊敬的各位专家，大家好！ 我的抽签号是8号，申报的职称是教授。我今天进行说课的课程是Fundamentals of business 《工商导论》，以下我将从课程定位与学情分析，教学目标，重点难点，教学方法，教学准备与时间分配，教学程序，考核评价，教学反思八个方面进行说课，请各位专家批评指正。 1.首先，课程定位与目标 《工商导论》是英语专业专业选修课。该专业的培养目标是旨在培养既具备扎实的语言基础，又具有商务领域基础知识和基本技能的复合型人才。《工商导论》是一门全英文授课的商务类课程，在学生从语言学习过渡到商务知识学习的过程中起着重要的桥梁作用。本课程的先修课程为《商务交际英语》，后续课程为国际贸易、工商管理和市场营销方向的专业选修课课程群。 该课程开设在第5学期，教学对象是英语专业三年级学生。学生在一年级和二年级基础阶段进行了大量的语言技能训练，在通用英语听说读写译方面达到了中级以上水平，到高年级阶段，将接受商务知识的学习。《工商导论》作为商务知识概论课程，对激发学生兴趣，引导学生进一步探索学习具有重要作用。 基于以上学情分析和课程在整个培养方案中的作用，本课程的教学目标便非常明确了。按照语言与商务知识复合型人才的培养目标，《工商导论》以英语为授课语言，全面、系统、概要地介绍了市场经济体制下工商企业运作各方面的知识。因此，该课程的教学目标也主要围绕语言和商务知识两个方面展开，同时在教学环节中融入能力培养。具体要求是：在语言方面，要求学生掌握相关商务领域的专业术语表达，理解并能够用英语口头和书面探讨商务领域相关问题；对商务知识的教学要求是了解工商企业运作各方面的相关概念和基本原理，但不要求深入钻研；在能力方面的目标是培养学生的思辨能力、自主学习能力以及在实际商务环境中运用商务英语的能力。 2.教学内容 该课程使用的教材是对外经贸大学陈准明教授主编的《工商导论》第二版。该教材是商务英语专业规划教材，编写的基本理念是“以英语为载体，学习商务知识”。因此，本课程的教学内容包含了语言和商务知识两个方面。用英语讲授工商企业从设立到经营各个方面的基本知识，涵盖了企业设立、市场营销、经营管理、对外贸易、融资等五个方面，共16个单元。该课程的教学重点是商务英语和商务领域的基本概念与原理。教学难点是个别商务知识的理解，如财务报表的制作，证券市场运作以及国际贸易流程等等。这些知识对于英语专业的学生来说还是有一定的难度的。 3.教学方法与手段 本课程教学设计的基本原则是“Learning by doing做中学”，即通过实际操作掌握所学内容。具体教学中使用的方法有以下几种： A.情景教学法。本课程的内容设计非常适合情景教学。从第一章“设立企业”开始，学生被要求以小组为单位，设立一个自己的虚拟企业，确定企业注册登记类型、企业名称、经营范围、资本来源等等。学生自主选择感兴趣的行业，并制定商业计划。之后每学一章，学生都要围绕自己设立的虚拟企业补充新的商业计划内容，如学完第二章市场营销，学生要为自己的企业制定整体的营销计划；学完第三章产品与定价，学生要为自己公司选择合适的经营产品或服务，并为产品或服务选择定价策略，计算盈亏平衡点。通过模拟情景教学，激发了学生学习兴趣，同时，学生必须在充分理解掌握相关知识及其英文表达的前提下才能使用英语进行讨论并制定计划。这样的方法也锻炼了学生独立思考和团队协作的能力。 B.案例教学法：每一章都会为学生提供一个案例，让学生运用所学知识，使用英语语言进行分析。如第八章会计，我为学生提供了某企业的简化资产负债表和损益表，让学生运用本章所学内容进行解读，对该企业运行的各项指标进行计算和分析。进行案例分析的前提同样是要充分理解并掌握相关知识和英语表达，同时锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。 C. 混合式教学法：本课程的教学采用了“移动端学习+课堂教学+实践”的混合式教学模式。我会下载国外优秀动画教学视频，课前通过人人讲直播平台推送给学生，并指导学生课前阅读课本相关章节，使学生对所学知识有了基本了解。课堂上对教学内容进行梳理，答疑，讨论；课后布置实践任务，使学生运用所学知识完成指定任务。通过混合式教学法，学生在课前自主学习，课上主动思考，课后实践操作，这样多渠道、全方位、立体化的教学模式使学生在知识与能力方面都得到提升。 其他用到的教学方法还有以项目为中心的任务型教学法以及协作学习法等等，不一一详细叙述。 4. 教学步骤 下面我就以《工商导论》第三章 产品与定价为例，介绍一下具体的教学