素质丶文化丶能力丶创新——大学教师的当代视角.pdf

行 同 盼 手 以 携 首 识 翘 共 人 谋 新 迎 100-1 素质、文化、能力、创新 —— 大学教师的当代视角 河 海 大 学 林萍华 100-2 引言：问题的提出 世纪之交，我国的高等教育已经进入了一个新 的时期，素质教育的提法受到更多的关注和响 应，创新意识与实践能力的培养更成为教育界 和社会各界讨论的热点问题； 100-3 引言：问题的提出  然而，什么是高等工程教育，它与科学教育的 区别在哪里，中国的高等工程教育是否把自己 委身于科学教育，悠然自得地走着“学术化”的 道路？还是更多地关注实践能力的培养？这是 当前一个重大的话题，的确值得深思； 100-4 引言：问题的提出  而我校如何行动，在考虑学科专业结构调整 时，在构建新的人才培养计划时，如何形成各 学科人才培养自己的特色，则是摆在大家面前 的现实问题。 100-5 高素质人才的基本内涵和当代要求 从基本内涵来说，一个人的广义素质表现 为品质、能力、行为的统一。 品质上的优秀，主要是指思想境界高、 精神风貌好、道德修养优。一个人只有品质 优秀，才能成为人们学习效仿的榜样。 这个层面的问题，在讨论文化时涉及。 100-6 高素质人才的基本内涵和当代要求 与品质紧密相联的是能力。能力既包括具有 内在倾向性的思维能力、评价能力、分析能 力、综合能力，又包括具有外在倾向性的表达 能力、组织能力、处事能力、工作能力、专业 能力。能力的高低，直接影响到优秀人才作用 的发挥。 这个层面的问题，在讨论能力时涉及。 100-7 高素质人才的基本内涵和当代要求 在品质、能力的基础上，行为是优秀人才素质 的外在展示，是品质、能力的现实实现。对高素 质人才的当代要求在于，其行为应当最充分体现 出创新精神与实践能力。 这个层面的问题，在讨论创新时涉及。 因此，品质是基础，能力是核心，行为是关 键。作为高素质人才，品质必须优秀，能力必须 高强，行为必须模范，充分体现出创新精神。 100-8 一、关于素质 一、关于素质 1.广义的素质教育 2.狭义的素质与素养 3. 我所看重的素质 100-9 1、广义的素质教育 1、广义的素质教育 100-10 时代的要求 时代的要求 当前的时代，是一个充满竞争的时代。在科教兴 国战略的指引