《电能 电功》说课设计.doc

《电能 电功》说课设计 尊敬的各位评委： 大家好！我是来自XXXXX。我说课的内容是人教版九年级物理第十八章《电功率》第一节《电能 电功》。下面我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教法学法、教学过程、教学预设等几个方面来对本节课进行阐述。 一、纵横联系——说教材 第十八章电功率是初中物理的重点章之一，本章有两大特点，一是与生活联系紧密，二是综合性强。《电能 电功》是本章第一节的内容，本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，是前面学习欧姆定律的延续，又是后面学习电功率、焦耳定律等知识的基础，具有承前启后的重要作用。 二、结合实际——说学情 九年级的学生思维活跃，具有强烈的求知欲和集体荣誉感，但是他们课堂气氛沉闷，不爱举手发言，所以我通过引入小组竞争机制来调动课堂气氛。 三、设计主旨——说理念 物理是来源于生活，又服务于生活的，课堂应融合鲜活的、丰富的社会生活，学生才有体验的情景和乐趣。“教”和“学”是一个过程，是学生感知、感受、感悟的过程，在这个过程中，学生应该处于主体地位，成为课堂的主人。所以本节课我的设计理念是：“联系生活实际，争做课堂主人”。 四、结合课标——说目标 根据课程标准、教材内容、以及学生实际等因素，我确定本节课的教学目标为： 知识与技能 知道电能的单位，电能表的用途和读数方法，掌握电能的计算。 知道电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。会用电功的公式进行相关计算。 过程与方法观察家用电能表，学会读数，了解家庭用电情况。 情感态度与价值观通过视频播放“1度电的作用”，培养学生节约用电、低碳环保的意识。 教学重难点 重点：电能和电能的计量 难点：电功的概念 五、结合模式——说教法学法 本节课综合应用学生组内合作、组间竞争、分组讨论等多种形式的学习方法，并辅以教师点拨讲授，培养学生动口、动脑的能力，体现“争做课堂主人”的设计理念。 六、结合内容——说教学过程 本节课我将从以下几个环节展开教学： 1.课前小测：通过课前小测，达到“回眸教材·温故知”的目的。 2.引入新知： 观看一组图片———美丽的红卫，通过这组图片让学生亲身感受到，家乡美丽的夜景是离不开电的，鼓励学生好好学习，用科学知识建设更美丽的家乡。 3.出示提纲：我出示本节课的学习提纲，既让学生明确本节课的学习要点，又使教师的教学更有条理性。 4.学习新知：我将本节课按照知识点分为三大部分，每一部分都是由“预习展示——教师点拨——小组pk”的环节组成。 预习展示：展示预习成果。我将每组学生按照成绩由低到高排列为1-5的序号，在这个环节时，难易程度不同的题让编号不同的学生完成。我这样的设计，既让每个学生都参与到课堂中来，也达到分层教学的目的。 教师点拨：根据“三讲三不讲”原则中的“学生通过自己学习能够学会的不讲”，在每次的展示之后，我只针对学生预习中出现的问题及重难点进行讲解，既锻炼了学生的自主学习能力，也充分体现了“争做课堂主人”的设计理念。 小组pk：检测学生学习成果，这一环节不但有巩固新知的作用，小组间竞争机制也调动了学生的学习气氛。 第一次小组pk之后，我安排了课堂拓展：以视频的形式，播放出一度电在生产生活中的应用，通过这段视频树立学生节约用电、低碳环保的意识，同时也体现了“联系生活实际”的设计理念。 第二次小组pk之后，我安排了能力拓展，让学生以小组的形式讨论一道与生活息息相关的题，既锻炼了学生小组合作能力，又再次体现了“联系生活实际”的设计理念。 新课程要求教学评价应改变过去的教师单独评价，鼓励学生本人、同学参与到评价中来。所以本节课我采用学生自评，学生互评，教师点评等多元化评价机制。使学生更好地了解他人，认识自我。 5.中考链接 我出示两道中考真题，让学生明确中考考察形式，降低学生对中考的畏惧感，树立学生面对中考的信心。 6.课堂总结 在临近课堂尾声，师生共同对本课内容进行总结。并设置了由学生出演的情景剧“交电费”，不但让学生体验到自身学习的价值，也感受到了物理知识是生活中必备的一项技能，又一次的体现了“联系生活实际”的设计理念。 7.布置作业 必做题注重应用，选做题注重开放，使学生的学习由课内延伸到课外。 8.课后小测：教师可以通过课后小测来了解学生掌握情况，便于对下一步教学计划做出新的调整。 9.说板书设计上课前我在黑板上贴一个大大的圆，吸引学生注意力，激发学生求知欲望。随着课堂的深入，最后完成板书。我这样