体育教学方法.ppt

（二）竞赛法 1、概念：竞赛法是在比赛条件下组织学生进行练习的方法。 2、特点：激烈性、竞争性、规则性。 3、运用竞赛法时注意的问题： （1）比赛要有明确的目的性； （2）比赛时，各方的实力和练习条件应大体相同； （3）要注意调节和掌握运动负荷； （4）在动作技术教学中不易过早采用比赛； （5）赛前要做好充分的组织准备工作。如场地、器材、裁判、比赛时间、地点、方法等等，赛后注意讲评和总结。 （三）情境教学法 1、概念：情境教学法是指教师充分利用形象，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，愉快地接受体育与健康知识、技术、技能的活动方式。 2、特点：情节化、诱导性。 3、运用情境教学法时注意的问题： （1）活动前进行情境诱导和欲望调动； （2）活动中激发学生情感反应，注意区别对待； （3）活动后将学习、比赛有机捏合。 五、以探究活动为主的体育教学方法 （一）发现法 发现法又称探究法、研究法，是指学生在学习体育的概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过观察、验证性活动、思考、讨论和听讲等途径去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 1、概念： 2、发现法的基本过程： （1）创设问题情境； （2）作出假设； （3）理论和实践上验证； （4）对结论进行补充、修正和总结。 （二）小群体教学法 它是指通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用和学生的相互帮助来提高学生学习的主动性，提高学习质量，并达到对学生社会性培养的一种方法。 1、概念： 2、小群体法的基本过程： （1）分组并明确学习目标； （2）班级学习阶段； （3）小群体自主学习阶段； （4）小组展示学习成果阶段。 运用探究活动为主的体育教学方法的基本要求 1、依据教材特点和学生实际，确定探究法的课题和学习过程； 2、严密组织教学积极引导学生的发现活动； 3、努力创设一个有利于学生进行探究发展的良好环境。 第四节 体育教学方法的选择与运用 二、根据教材内容的特点来选择教学方法； 一、根据体育课的目的任务来选择教学方法； 三、根据学生的实际情况来选择教学方法； 四、根据教师本身的条件和特点来选择教学方法； 五、根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选择教学方法； 六、根据教学时间和效率的要求选用教学方法； 探究式教学法 合作式教学法 主体性教学法 它是指在老师的指导下，学生通过具体的操作，亲自尝试后，经过积极思考和讨论，找到知识的规律，总结出结论，学会新知，并发展思维，培养能力的综合教学方法。 是一种参与式或协作式的教学法，这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。 它是一种现代体育教学形式，其突出特点是“主体参与性”。在教学过程中，教师根据学生的运动认知特点和教材特点，合理地组织教学过程，并为学生主动参与学习活动创设良好的条件，在教师提出问题或启发之下，突出学法，学生主动参与教学，以获得最理想的教学效果，使学生的主体性得到发展。 以探究活动为主的教学方法 第七章 作业 1、什么是体育教学方法？体育教学方法的分类是怎样的？ 2、什么是讲解法、示范法、完整法、分解法？如何运用？ 3、以探究活动为主的教学方法有哪些？ 4、什么是循环练习法？试设计一套初三学生身体发展的循环练习方案。 第7章 体育教学方法 3.2 体育教学 方法的分类 3.1 体育教学方法概述 3.3 常用的体育 教学方法 3.4 体育教学方法的选用 通过本章学习，了解和认识体育教学的常用方法，明确“教学有法，法无定法，贵在得法”的教学思想，以便在今后教学中能够选择和创新适当的教学方法。 第一节 体育教学方法概述 一、体育教学方法的概念 体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。 二、体育教学方法的三个层次 层 次 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 实 质 空间 与传统教学方法定义的关系 举 例 教学方略 （也可称教学方式或教学模式） 教师运用多种手法和手段的组合进行教学的行为方式。 单元和课的设计 是传统定义教学方法的组合 发现式教学法 其中包括提问、组织讨论、启发等多种教学手法，包括模型演示、实地测量等多种教学手段。 教学方法 （也可称教学技术） 教师运用一种主要的手法进行教学的行为方式。 课中 等同于传统定义的教学方法