画风教学设计.doc

画风教学设计 第一篇：15、画风教学设计 15、 画风 第一课时 教学目标 1．会认7个生字，会写4个字。 2．正确，流利地朗读课文。 教学重点 学会生字新词并了解课文内容，读通课文。 教具准备 教学课件 一、谜语导入 1．谈话猜谜 2．板书课题 今天，我们就来学习课文《画风》。 二、激趣学新知 1．发现问题 看到文题你想知道什么？ 如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们画成了吗？） 小结：让我们一起去书中找答案吧! 2．初读课文，学习生字 自学 课件出示三个小朋友的头像。 鼓励学生和他们三个做朋友。 班的，我很想和你们做朋友。） 卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺、显” 识记字形 再次认读 。 3．指导书写 出示“我会写”中的“丹、艺、涛、陈” 重点指导 如：“丹”字笔顺“涛、陈”字为左右结构，应左窄右宽。 三、师生小结：这节课，你有哪些收获？ 板书设计 丹艺涛陈 第二课时 一、游戏导入，复习生字 二、指导朗读，感知课文 1．图文结合，对号入座 2．根据学生的回答出示有关句子。 3．练读对话，指导朗读 三、积累拓展 1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ 2．你喜欢哪些好佳词句 3．你还有什么方法画风？ 四、指导书写 1．出示 2．重点指导 3．学生练写，交流评价 4．作业展览 五、学习回顾 板书设计： 旗子在空中飘着风车在转陈丹弯弯的小树会动脑筋 宋涛几条斜斜的雨丝 第二篇：画风教学设计 画风教学设计 教学目标: 知识目标:读懂课文,领会文中小朋友的创意。 能力目标:通过阅读提取有效信息,并将学到的知识进行迁移运用,提升口语表达能力。情感目标:留心观察事物的特点,遇事要善于动脑筋想办法,培养合作与创新精神。教学重点:阅读感悟,积累语言,拓展思维。 教学难点:知识的迁移运用以及合作与创新精神的培养。 教学过程: 一、情趣导入。 猜谜语,引出课题,板书课题。 我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。(看不见, 摸不着。 花儿见它点头, 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路, 柳树见它把手招) 谜底:风 谁来把谜底写到黑板上? 谁能给“风”组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风……) 你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来 呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片) 二、阅读感悟。 1、个性化阅读。 这三位小画家都画了些什么呢?请同学们打开书,66页,一边读,一边勾画出三位小画家画风的不同做法。 汇报交流,板书。 2、朗读感悟: 他们是怎么想出来这么画风的呢?下面我请几位同学分角色来朗读课文。 要求:读课文的同学声音要洪亮,有感情,不要加字减字。其他同学看着屏幕上的画面一边听,一边思考。好,开始。 读得真不错!下面我来采访采访这几位小画家。请问你叫什么名字?哪一幅画是你画的?你是怎么想到画……的? 我再采访一下听众朋友,你喜欢这三个小画家吗?你最喜欢谁?为什么? 三、拓展延伸。 这三个小画家之所以能把看不见摸不着的风画出来,一是因为他们平时细心观察,而是因为他们爱动脑筋。 我也你们也一定是细心观察、爱动脑筋的小朋友,如果给你一枝画笔,你会怎么画风呢? 四、迁移运用。 1、句式练习。 你们看,风,真像一个调皮的孩子,竟然跟咱们玩起了捉迷藏的游戏。咱么一起去找找,看看风藏在哪儿了,好吗?我先带领大家去一个地方。 这是咱们的操场,听,风来了!风把旗子吹动了,风就藏在飘动的旗子里。 2、连句成段。 你们太聪明了,竟然说出了这么多好听的句子,其实,这些句子连起来,就是一首小诗。咱们一起来读读吧。多美的小诗啊,可惜没有题目,谁来加一个? 3、合作仿写。 风来了,风来的时候,你们知道吗?我再给大家推荐一首更美的小诗,题目就叫《我们知道》。我们合作读一读好吗