高等院校信息素养能力指标体系的研究.ppt

高等院校信息素养能力指标体系的研究 研究生：曾晓牧 导 师：孙 平 2004.6.1 报告内容 一、 选题意义 二、 研究现状 三、 研究目标 四、 研究方案 五、 工作计划 一、选题意义 总论 信息素养教育是高校的重要教育任务 信息素养教育是高校图书馆的职责 一、选题意义 总论 信息素养 —— information literacy 1974年，美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在给美国图书馆与信息科学委员会的报告中首次提出；他认为：信息素养是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。 在20世纪70、80年代，只有为数不多的国家在研究信息素养；进入90年代，越来越多的国家和组织开始探讨信息素养；在图书馆学领域、教育学领域和商业领域中，信息素养已成为热点研究问题。 一、选题意义 总论 本课题将从高校图书馆的角度出发来探讨信息素养教育，因为： 培养学生的信息素养能力是高校的重要教育任务； 培养学生的信息素养能力是高校图书馆的职责。 一、选题意义 信息素养教育是高校的重要教育任务 帮助学生适应大学的学习； 帮助学生应对信息超载； 帮助学生成为终身学习者； 帮助学生成为21世纪的合格人才。 一、选题意义 信息素养教育是高校图书馆的职责 高校图书馆既是信息资源中心，又具有教育职能； 开展信息素养教育是高校图书馆在网络环境下的新的立足点与重要的发展方向； 高校图书馆的用户教育是开展信息素养教育的基础。 报告内容 一、 选题意义 二、 研究现状 三、 研究目标 四、 研究方案 五、 工作计划 二、研究现状 总论 信息素养的概念 高校信息素养能力的指标体系 高校图书馆的信息素养教学 高校图书馆的信息素养评价 国外的研究现状 国内的研究现状 二、研究现状 总论 无论在国内还是国外，从20世纪90年代起，信息素养已成为图书馆界研究的热点，尤其在高校图书馆中。图书馆信息素养教育的研究内容已不在于探讨是否要开展信息素养教育、信息素养教育是否重要，而在于如何开展信息素养教育。 二、研究现状 1992年“信息素养”一词正式被ERIC资料库纳入索引典，标志着信息素养的教育意义得到了确认。 英国城市大学信息科学系教授David Bawden通过《图书馆和信息科学文摘》(Library and Information Science Abstracts)与《社会科学索引》(Social Scisearch)调研了1980-1998期间所发表信息素养文章，美国Louisville大学图书馆馆长Hannelore B. Rader调研了1973-2002期间发表的信息素养文献，两者的调研结果显示，进入90年代后，信息素养成为图书馆界研究的热点，特别是在高校图书馆中。 图书馆学科刊物《参考服务评论》(References Services Review)在1996年将每年的“图书馆利用指导”(Library Orientation and Instruction)专栏更名为“图书馆利用指导与信息素养”(Library Instruction and Information literacy)。 二、研究现状 图书馆学科SSCI刊物《图书馆趋势》(Library Trends)在2002年z专门出版了一期(Vol.51, Iss. 2)图书馆信息素养教育的专刊。 2002年1月，高校图书情报工作指导委员会在哈尔滨召开了全国高校信息素质教育学术研讨会，这次会议首次将文献检索课学术研讨会改名为信息素质教育学术研讨会。 2002年8月，教育部高校图书情报工作委员会第三次会议上，信息素养教育是一个重要的讨论议题。 在2004年我国图书馆界召开的多个会议中，信息素养都是其中的讨论议题，例如：2004年中国图书馆学会年会、上海国际图书馆论坛；在“华北高校图协18届年会”中，会议的主题就是“信息素质教育与图书馆信息服务”。 二、研究现状 在我国台湾地区：图书馆学科刊物《图书与资讯学刊》1996-2003期间的六大研究主题之一就是“学校图书馆的利用教育与资讯素养”；在1998年与2000年召开了两届由图书馆员、教育专家参加的“资讯素养与终身学习国际研讨会”；在2003年1月成立了台湾地区的“资讯素养协会”，计划研制信息素养能力的指标体系。 二、研究现状 总论 高校图书馆信息素养教育的研究内容： 信息素养概念； 高校信息素养能力的指标体系； 高校图书馆的信息素养教学； 高校图书馆的信息素养评价。 二、研究现状 信息素养的概念 类型一概念：以信息素养的人具有哪些特点或能力来对信息素养进行描述； 类型二概念：通过信息素养与其它相关概念的关系来描述信息素养； 信息素养概念的共同点； 被