阅读教学之我见：激发学生阅读兴趣，恰当学法指导.doc

阅读教学之我见：激发学生阅读兴趣，恰当学法指导 阅读教学之我见 有人说作为一名教师在教给学生一杯水之时，就要有一桶水。对此我深有体会，而且我感觉自己的那一桶水已日渐稀少，使我不得不日夜汲取营养。思其根源，并非我的学历过低，只缘于学生期间只一味地死读书，并没有将一丝一毫的精力放在课外阅读上，以至文学底蕴不够深厚。悔之当初之时，我看到了我的学生，一定不要让他们步我的后尘。作为他们的老师我有责任引领他们多读书，读好书，促进他们终身发展。 对于阅读教学，仁者见仁，我的切身感悟告诉我：阅读教学其实很简单，一是兴趣，二是方法。 一、让学生乐于读 让学生感受到阅读的乐趣是阅读活动持续发展的不竭动力。在学生的学校生活中，让学生感受到阅读的乐趣至关重要。阅读的过程应该是感受无穷无尽快乐的过程。 用朗读感动学生 《小学语文教师》编辑部的李振村先生出生在山东沂蒙山区的一个小村庄里。升入小学五年级时，教他的是一位叫徐宗文的京剧演员。这位语文教学的“门外汉”，不会讲解，却会朗读。一口流利动听的普通话，加之演员的感情丰富且善于表达。山村的孩子第一次听到这么纯正的普通话，第一次听这样声情并茂的朗读！他们被徐老师的朗读感动得泪流满面。 这就是朗读的力量！它让人感受—感受文章中的人、事、物、感受语言文字，让语言文字在学生心中活起来了。 用行动感染学生 “身教重于言教”，这是经过实践检验的真理。教师是学生步入社会后崇拜的第一偶像，教师的一言一行都对学生有着极其深刻的影响。因此，我们更要抓住这一特点让自己好的读书习惯感染学生。 我的书桌上总是会刻意地放上许多不同种类的书，起初学生经过时，只是会不经意的翻翻，后来便会询问我有关书的内容，并会问我拿去看，更有甚者还会偷看我的读书笔记。我很高兴，因为我知道他们已逐渐被我引领到课外阅读的轨迹上来。 另外在建议学生读一部书时，我总会与他们同步阅读，我要让我的学生知道他并不是孤立的，有老师与他为伴。如在要求学生读《爱的教育》时，我便会每天坚持阅读，写下阅读感受，并与学生分享交流，兴起时还会给学生讲上一段。学生看到我读的津津有味，渐渐地也乐于读，并主动要求为大家读他们所喜欢的段落，有时还会与大家交流心得。 用内容吸引学生 教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，有了憧憬和向往，人的心灵教会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能充满向上的激情，也才会热爱阅读。 憧憬和向往的源动力便是语言文字。 记得在教导我小学一年级的孩子读书时，本以为她会很喜欢看故事书，可书买到家后，她的反映只是翻了一次就再也没有动过。我后来才知道原来是故事太长了，她读了后面，前面的也不记得了。一次我从学校图书馆拿了一本注音版《海洋动物》，每一种动物的介绍只有二三百字，没想到她却饶有兴趣地读了起来。所以教师一定要认真聆听孩子们的心声，并结合学生实际有针对性地为学生们选择图书，力求用所读内容吸引学生。我个人认为中学生第一阶段可以选择一些提高个人素养的短文，如《伊索寓言》《小故事大道理》等，第二阶段再选择一些具有品评性质的中短篇作品，让学生们在读原著的同时，把握欣赏角度，学会初步品评。如张健昌主编的阅读系列丛书。第三阶段可以选择整部作品，可以小说为主，使其形成系统，学会自我分析、解读。 二、 教师授之以法 美国一本畅销书《第三次浪潮》的作者说过这样一句话“未来的文盲不是没有知识的人，而是没有学会学习的人”，所以，教师在阅读教学过程中要特别注意教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。 注重读书法指导 近年，国外流行一种“SQ3R”读书法。这种五步读书法符合人们读书的一般思维规律，有助于理解书本内容和增强个人记忆力。我稍加改动并结合《水浒传》的阅读在这里介绍给大家。 1、浏览：拿到《水浒传》后，概要地读一读该书的内容简介，了解书中主要塑造了108个聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格，并记述了各人被逼上梁山的成长道路。 2、猜读：读“鲁提辖拳打镇关西”，我们要一边读一边猜测书中的内容。“为什么打？打得怎么样……” 3、阅读：即从头到尾细读，对“拳打镇关西”部分反复读。要做到眼到、口到、心到、手到，也就是边读、边思考、边圈点、边作标记。要尽可能发挥自己的想象，将这一过程呈现在自己的脑海中，并做好读书笔记，以保存“知识印象”。 4、复述：合上书本，回忆书中的内容，看自己对这一回的内容是否获得了完整的记忆，是否有残缺。 5、复习：在复述后一、二天内进行，隔一段时间再重复一次，既可以巩固这一回的内容，又能将其与后面的以“大闹武台山”、“倒拔垂杨柳”等重要内容