杠杆教学设计.doc

杠杆教学设计 课时教学设计 教学内容 认识杠杆 授课时间 6月18日 教学目标 1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力；2、经理探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论；3、会利用二力平衡的知识解决实际问题。 课前分析及准备 重点：1、平衡状态；2、平衡状态的条件；3、二力平衡条件及推导；4、二力平衡条件应用。难点：1、平衡状态的条件的说明；2、二力平衡条件的推导。 本节课是力和运动关系的延伸及应用，应该是初中力学的一个核心环节，学好本节课可以加强对前面知识的理解，同时为以后的受力分析奠定基础。 引导学生分析出“物体受到力还能保持静止或匀速直线运动状态”原因是讲好本节课的关键，二力平衡条件的探究是培养学生能力的关键环节。 教学方法及媒体运用 探究教学及实验教学，实验器材由学生准备 教学预设 教学生成 内容预设 情景预设 效果预设 1、讲解中，举例时仅探讨了静止情况，而未谈到匀速直线运动情况，需改正。 2、验证二力平衡条件实验，学生设计基本分两种情况：课本20页图8.2-2，但没有定滑轮；实验时受摩擦力影响大，经分析拿出课本方案更合理，但这样更有利于培养学生设计实验、分析实验的能力；设计成杠杆平衡条件的验证，尽管不合理，但要肯定学生的设计，对实验的设计分析需另案处理，不宜在本节课展开。 一、平衡状态：静止或匀速直线状态 二、平衡状态的条件：F合=0 三、二力平衡： 定义：物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线状态。 二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。 二力平衡条件的应用 作业：1、总结本节课知识；2、动手动脑学物理。 1、提问：牛顿第一定律内容 2、提问：牛顿第一定律所描述的内容在实际当中会不会存在？ 3、提问：实际当中有无静止或匀速直线状态？并举例 4、讨论：物体受到了力为什么还处于静止或匀速直线运动状态？ 5、引导：物体之所以保持静止或匀速直线运动状态，是因为受到了平衡力作用的缘故。 6、讲解：平衡状态 7、提问：物体怎样才能处于平衡状态？ 8、例证：平衡状态条件： F合=0 9、介绍：二力平衡 10、提问：二力平衡条件？ 11、实验：验证二力平衡条件 12、提问：二力平衡条件有什么应用？ 13、延伸：受力分析基本步骤：确定研究对象；进行受力分析；确定物体运动状态；列方程求解 1、复习旧知识，引出新知识。 2、培养学生推理能力。 3、使学生理解平衡状态及其原因。 4、使学生初步理解平衡状态的条件。 5、在平衡状态的基础上理解二力平衡，使问题得到简化，再提出二力平衡条件，水到渠成。 6、使学生理解二力平衡的条件。 7、培养学生设计实验、进行实验和分析实验的能力。 7、培养学生应用知识的能力。 8、拓展学生视野，为后面的学习奠定基础。 板书设计 二力平衡 一、平衡状态：静止或匀速直线状态 二、平衡状态的条件：F合=0 三、二力平衡： 定义：物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线状态。 二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。 二力平衡条件的应用 教学评价及反思 教学目标基本完成，效果还算良好，但学生理解的深刻程度不够，须通过练习加强。