看云识天气教学设计.doc

看云识天气教学设计 第一篇：看云识天气教学设计 《看云识天气》教学设计 教学目标 1、 速读课文，能概述课文内容。 2、 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 3、 理解说明的思路及说明方法。 4、培养学生观察热爱自然的情趣。 教学重点 理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。课前准备 教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。 教学内容说明： 这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。 教学时间：一课时 教学过程 一、情景导入： 请同学们看大屏幕，观察各种云的形态，从而导入课文。 二、学生自读，整体感知 1、检查预习中的字词。 2、 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。 3、请仔细看问题，再读课文并自动分小组讨论。 a．全文主要说了什么内容?请简要概括。 b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分? 学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说 云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。 三、合作探究 1、 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。 2、自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。 可让学生参照课后练习自行设计表格，在课文中划出相关语句。并在阅读中思考： a．共有几种类型的云? b．表格如何设计得简洁明了? 学生做完这个练习后，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。 教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。 学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征：云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序：总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性， 3、合作探究 a． 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么? b． 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何? 学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种：晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么?体现语言的准确性。 四、反馈交流 学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。 1．用简洁的语言概括第1自然段的内容。 2、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用? 3、第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么? 4、根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。 5、举例说明看云识天气对工农业生产的好处。 学生讨论后，教师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。 五、美文欣赏 1、学生看大屏幕，讨论发言。 2、说话练习 六、拓