我主张让课堂“变变脸”.doc

我主张让课堂“变变脸” 我主张让课堂“变变脸” **市教师进修学院 古林松 最近，我的一篇三千多字的论文《淡化讲台意识 强化讲台功能》在《新课程》杂志上发表了，这是我多年来研究的一项成果。我希望我的这一科研成果能够给全国的中小学课堂教学改革带来一丝**的空气，一缕和煦的阳光，一股舒适的暖流。 经常到中小学听课，让我感觉非常郁闷的就是讲台了！我经常要引颈翘望，才能够看到老师的板书；而坐在前排的同学则必须站起来才能够看到老师写字。那高高的讲台呀，仿佛一道屏障，把老师和学生分隔成两个不同的世界：讲台上，老师“诲尔谆谆”，滥觞着话语霸权，讲得是唾沫横飞，手舞足蹈；但是讲台下的学生们却是“听我藐藐”——有梦周公的，有搞小动作的，有讲悄悄话的…… 新课程改革要求教师实现角色的转变，由传统课堂的“传道授业解惑”的知识传授型教师转变为课堂教学的组织者、指导者、参与者。新课程的这种理念如何在课堂教学中落实呢？我觉得在新课改的背景下，我们的课堂内部结构应该做一些改变，好好地“变变脸”，老师们必须从神圣的讲台上走下来，才能够完成角色的转变，从而使中小学课堂教学形成一种欣欣向荣的新景象。 在新课程改革的背景下，课堂不只是教师表演的场所，而更应该成为师生互动的场所；课堂不只是训练学生的场所，而更应该成为引导学生发展的场所；课堂不只是知识传授的场所，而更应该成为知识探究的场所；课堂不是简单执行教案的场所，而是教师教学智慧充分展现的场所。新课程改革的这些先进理念怎样才能够在我们的课堂教学中得到夯实呢？这需要我们广大的第一线中小学老师努力研究，积极探索。而我认为，课堂教学的改革是一项非常复杂的系统工程，我们可以而且应该从改革讲台开始，变革一下课堂教学的显性结构。老师们应该尽量地淡化讲台意识，不要一整节课都呆在讲台上了！而应该多一些走到学生之中去、亲近学生，与学生多一些交往学习。老师们经常在课室里面“闲庭信步”，整个课堂教学就少一点“老气横秋”，就多一些灵动之美，就能够给人一种不同凡响的**感觉！ 老师们心中要有“不惟讲台”这样一种新理念，真正落实好教师、学生在课堂教学中的“双主体”的学习地位，共同建构一种和谐的教学氛围，形成一种新型的学习共同体。授课老师经常深入到学生中间去走动走动，课堂内蕴就比较丰富深厚，课堂形式也显得活泼灵动。 在新课程改革的环境下，每位老师都有必要转变一些不合时宜的旧观念，自觉地做一些力所能及的教育教学改革实验，使我们的教育教学质量有一个比较大的提高或飞跃。老师从神圣的讲台上走下来，有利于我们建构起民主、和谐、高效的崭新课堂，为课堂教学注入新鲜的活水和动力，让课堂教学焕发出新的生命活力。 强化讲台的功能，就是要更加充分地利用和使用好“讲台”，努力地去加强和夯实“讲台”的效用。我们在教育教学的过程中，不能够只是教师与学生的单向交流，而应该多让学生们形成多元互动的课堂网状交际格局，努力构建起新型的学习共同体，让学生教学生，使同学们互相学习、互相帮助、共同进步。要多让学生到“讲台”上去展示自己的才情，锻炼自己的综合素质与能力。讲台、黑板应该成为广大师生的演练场。老师们应该多想办法让学生在这里充分实践，努力发挥和释放讲台、黑板的功能与作用。同志们，三尺讲台的风流不应该只是教师的独享了，我们更应该让三尺讲台成为老师和学生共享的花圃，师生们共同耕耘这块宝地，一起书写时代教育的华章！ 就讲台的使用上看，我认为小学比中学好，初中比高中好，中学比大学好。大学教授们的教学主要是讲座。讲座讲座，就是坐在讲台上讲嘛。中小学的课堂教学决不能够这样，而应该多一点互动交流、灵活多样。 讲台已经成为了教师角色转变的绊脚石，成为课堂教学转轨的厚障壁了！老师们应该大胆起来“革它的命”！让“讲台”成为新课程课堂教学改革的一个亮点，一道风景。